Atención temprana Melilla: El lugar donde los niños exploran y aprenden.: Rotacismo

Sabemos la dificultad de los niños para articular ciertos sonidos.

El rotacismo es un tipo de dislalia que consiste en la dificultad del niño en pronunciar el fonema /^r/, sustituyendo este fonema por otro, o bien omitiendo-lo. (Ata en vez de rata, o Damón en vez de Ramón).

A estas edades no es un problema ya que se trata de una dislalia evolutiva que no precisa de intervención específica.

En cambio lo que sí se suele hacer es trabajar a nivel general los movimientos orofaciales y el soplo usando el juego como hilo conductor.

La onomatopeya de una moto es una buena práctica como aproximación al fonema /^r/.

Chasquear la lengua, simulando el trotar de un caballo.

También aconsejamos las praxias linguales para mantener control de los movimientos, flexibilidad, agilidad y fuerza suficiente en la lengua.Tenemos publicado en el blog varios ejercicios relacionados con éstas.

Los ejercicios de soplo benefician enormemente el control del aire. En el blog encontrarás numerosas actividades, otras pueden ser: soplar velas, molinillos...

Estimulación del Fonema /r/ y Movimientos Orofaciales

1. Objetivos Generales

Favorecer el desarrollo del lenguaje oral mediante la práctica de sonidos y onomatopeyas.
Mejorar la coordinación, fuerza y agilidad de los músculos orofaciales y la lengua.
Estimular la percepción auditiva y la discriminación de fonemas.
Potenciar la expresión oral y la comunicación lúdica a través del juego.

2. Objetivos Específicos

Reconocer y reproducir sonidos relacionados con el fonema /r/ a través de juegos y onomatopeyas.
Realizar praxias linguales y movimientos orofaciales de forma controlada y divertida.
Incrementar la capacidad de soplo y control del aire mediante actividades lúdicas.
Favorecer la atención, imitación y participación en actividades grupales de lenguaje.

3. Saberes Básicos

Fonema /r/: reconocimiento y aproximación mediante juegos de imitación de sonidos.
Movimientos orofaciales: abrir/cerrar la boca, mover lengua, soplar, chupar, chasquear.
Onomatopeyas: sonidos de moto, caballo, etc., como herramientas para estimular el fonema /r/.
Prácticas de soplo: velas, molinillos, burbujas.
Vocabulario básico relacionado con las actividades y objetos del aula.

4. Competencias Clave (adaptadas a Infantil según RD 95/2022)

Competencia en comunicación lingüística: usar sonidos, onomatopeyas y palabras simples para comunicarse.
Competencia social y cívica: participar en actividades grupales y respetar turnos.
Competencia de autonomía e iniciativa personal: explorar movimientos y sonidos de manera segura y autónoma.
Conciencia y expresiones culturales y artísticas: expresión corporal, musical y sonora mediante el juego.
Competencia motriz y sensorial: coordinar movimientos orofaciales y controlar el soplo.

5. Criterios de Evaluación

Participa en las actividades de imitación de sonidos y onomatopeyas.
Realiza praxias linguales y movimientos orofaciales de forma progresivamente coordinada.
Usa el soplo de manera dirigida en actividades lúdicas (velas, molinillos, burbujas).
Demuestra interés y atención en las actividades de lenguaje oral.
Identifica y discrimina algunos sonidos similares al fonema /r/ dentro de contextos lúdicos.

6. Materiales

Molinillos de viento y burbujas de jabón.
Velas (preferiblemente de juguete o led para seguridad).
Tarjetas con imágenes y onomatopeyas (moto, caballo, etc.).
Espejos pequeños para observar movimientos de la boca y lengua.
Música y canciones que incluyan el fonema /r/.
Juegos de imitación y títeres para dramatización de sonidos.

7. Temporalización

Duración: 1–2 semanas, 2–3 sesiones semanales de 20–25 minutos cada una.

Recuerda:

La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad.

1. Supervisión constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo.

2. Prevención de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo,

3. Materiales seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados

4. Higiene antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales.

5. Adecuación del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos.

6. Uso de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.

Importante:

El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.

, un silbato, una flauta o cualquier otro instrumento de soplo.