Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:
Medidas de seguridad de las actividades.
Durante los primeros meses de vida es curioso comprobar que los objetos que no están a la vista del niño dejan de existir. Nos encontramos situaciones en las que el niño sigue una pelota que rueda pero cuando se mete debajo del sillón el niño deja de perseguirla y de buscarla.A ésto lo llamamos permanencia de objetos y pone de manifiesto la capacidad de representación mental de los más pequeños.
La teoría del desarrollo cognitivo del mundialmente famoso psicólogo Jean Piaget establece que es durante los primeros meses de vida (etapa sensoriomotora) cuando el niño va desarrollando esta habilidad.
Pues bien os traigo algunas actividad que podéis practicar en casa y que favorecen la adquisición de dicha habilidad.
Actividad 1
La caja mágica:
Con una caja de cartón o de plástico hacemos una caja con un orificio en la parte superior que taparemos con goma eva en forma de X. Le haremos un cajón de modo que pueda abrirse fácilmente.
Cuando el niño descubra el secreto de la caja y consiga encontrar la pelota le premiaremos con una ovación.
Repetiremos el proceso con la bola roja.
Actividad 2: El coche que desaparece.
Actividad muy similar a la anterior.
Con una caja rectangular transparente realizaremos nuestra caja donde colocaremos, por un lado una pegatina que oculte una zona de la caja, y por el otro lado una puerta secreta con una cuerda.
La mecánica es la misma. Mostraremos la caja con el coche en su interior y lo haremos rodar hasta que desaparezca tras la pegatina. Le daremos la caja al niño y le animaremos a buscar el coche.
Al encontrarlo reforzaremos con elogios.
Actividad 3. Mostramos al niño algún objeto de su interés y dirigiremos su atención sobre él. A continuación lo cubriremos con un pañuelo o con una caja. Le animaremos a buscarlo. ¿Dónde está?
Actividad 4.Cogeremos un objeto y lo situaremos sobre la palma de la mano. Se lo mostraremos pero enseguida lo esconderemos dentro de nuestra manga.
Actividad 5. Utilizaremos cualquier objeto que ruede, como una pelota, y lo lanzaremos diciendo:¡Vamos a buscarlo! .... Y correremos tras él.
Actividad 6:Necesitamos un objeto que le guste mucho al nene y tres recipientes :
Uno transparente
Uno translúcido
Uno opaco.
A continuación cubriremos el objeto con el recipiente transparente. Le preguntaremos ¿dónde está? Es fácil de adivina...¡Aquí está! y levantaremos el recipiente.
Haremos lo mismo con el resto de recipientes.
Objetivos Generales
- Favorecer el desarrollo de la percepción, atención y memoria a través de juegos de descubrimiento de objetos.
- Estimular la curiosidad y la capacidad de exploración en los niños.
- Potenciar la coordinación motora fina y gruesa mediante la manipulación y búsqueda de objetos.
- Fomentar la expresión de emociones y la socialización mediante refuerzos positivos y la interacción con adultos.
- Introducir nociones básicas de permanencia de los objetos y causa-efecto.
Objetivos Específicos
- Reconocer objetos por su color, forma o interés personal.
- Localizar objetos ocultos en diferentes contextos (cajas, pañuelos, recipientes).
- Desarrollar habilidades de motricidad fina al manipular cajas, pelotas u otros objetos.
- Mejorar la capacidad de atención sostenida y seguimiento visual.
- Expresar alegría, sorpresa o satisfacción ante el logro de encontrar un objeto.
- Comprender la permanencia de los objetos (concepto de “sigue existiendo aunque no se vea”).
Saberes Básicos
- Conceptos básicos: color, forma, tamaño y ubicación de objetos.
- Relaciones de causa-efecto: al buscar y encontrar el objeto, sucede algo positivo.
- Percepción sensorial: vista, tacto y movimiento.
- Conceptos espaciales simples: dentro, fuera, encima, debajo.
- Habilidades sociales: interacción con adultos y compañeros, turnos y elogios.
Competencias
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: exploración de objetos y comprensión de la permanencia.
- Competencia matemática temprana: discriminación de tamaños, colores y cantidades básicas (uno/dos objetos).
- Competencia lingüística: nombrar objetos y expresar hallazgos mediante palabras, gestos o sonidos.
- Competencia emocional y social: reconocer emociones propias y ajenas, responder a elogios y compartir experiencias de juego.
- Competencia motriz: manipulación de objetos, coordinación ojo-mano, desplazamiento y agarre.
Criterios de Evaluación
- El niño identifica correctamente los objetos por su color o forma.
- Localiza objetos ocultos bajo diferentes materiales (caja, pañuelo, recipientes).
- Participa activamente en la actividad mostrando interés y curiosidad.
- Manifiesta alegría o satisfacción al encontrar el objeto.
- Usa la coordinación motriz para abrir, tocar o mover los objetos.
- Interactúa de manera adecuada con adultos y compañeros durante el juego.
Materiales
- Caja de cartón o plástico con abertura y cajón (Actividad 1)
- Pelotas de colores (azul y rojo)
- Caja rectangular transparente con pegatina y cuerda (Actividad 2)
- Pañuelos o telas (Actividad 3)
- Objetos de interés para el niño (Actividad 3, 4, 5 y 6)
- Recipientes transparente, translúcido y opaco (Actividad 6)
Temporalización
- Duración total: 20-30 minutos por sesión (flexible según atención del niño)
- Distribución sugerida:
- Actividad 1 y 2: 5-7 minutos cada una
- Actividad 3 y 4: 3-5 minutos cada una
- Actividad 5 y 6: 3-5 minutos cada una
Recuerda:La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad. 1. Supervisión
constante: 2. Prevención
de atragantamientos: 3. Materiales
seguros y no tóxicos: 4. Higiene
antes y después de la actividad: 5. Adecuación
del entorno: 6. Uso
de ropa adecuada: Importante: El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.
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