Más allá del "Guau" y del "Miau"
Aprender sobre los animales del entorno, la granja y la ciudad no es un mero recurso para rellenar fichas con gomets; es abrir una ventana a la vida real.
1. El entorno inmediato y la ciudad: La naturaleza entre el asfalto
No hace falta viajar a la selva africana para descubrir la biodiversidad. Para un niño de dos años, una hilera de hormigas cruzando una grieta en el patio del colegio es un espectáculo tan fascinante como el avistamiento de una ballena.
Los animales que cohabitan con nosotros: El perro que pasea por el parque, el gato que saluda desde una ventana, las palomas, las hormigas o los pájaros que buscan migas de pan.
El valor de lo cotidiano: Enseñar los animales de la ciudad ayuda a los niños a entender que la naturaleza no es algo que se visita el fin de semana, sino algo de lo que formamos parte todos los días. Les enseña a mirar al suelo con cuidado para no pisar un caracol y a levantar la vista para escuchar el canto de un pájaro entre el ruido del tráfico.
2. La granja: El primer gran ecosistema social
La granja es el puente perfecto entre lo salvaje y lo doméstico. Aunque para muchos niños urbanitas la vaca sea ese animal que sale en los cartones de leche, su introducción en el aula de 0 a 3 años tiene un valor pedagógico incalculable.
Laboratorio de onomatopeyas: El sonido de los animales de la granja es la herramienta perfecta para la estimulación del lenguaje y la discriminación auditiva. El "muuu", el "oink" o el "beee" son los primeros fonemas complejos que los niños dominan jugando
El contacto y el conocimiento del reino animal en este primer ciclo aporta beneficios que van mucho ayuda a prevenir miedos irracionales: Normalizar la presencia de insectos, perros o aves desde edades tempranas evita fobias futuras y fomenta una actitud de prudencia respetuosa en lugar de rechazo o asco.
SA 1 Coordina y empareja
Trataremos de sacar los animales del fondo de la caja para colocarlo con sus iguales 
SA 2 Puzle de animales
SA 3 Puzle de sombras
SA 4 He perdido la cabeza
Para reforzar el contenido anterior deberá asociar la cabeza del animal con su cuerpo
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La naturaleza no empieza donde termina el asfalto; convive con nosotros. Para ver animales de la ciudad (pájaros, perros, gatos, hormigas, abejas, ardillas o murciélagos) no requiere planificación ni viajes. Los animales están ahí, en la acera, en los árboles de las plazas o en las farolas.
1. Objetivos Generales y Específicos
Objetivos Generales
Descubrir, observar y explorar de forma activa el entorno natural inmediato, mostrando interés y curiosidad por los animales que habitan en él.
Establecer los primeros vínculos de afecto, respeto y empatía hacia los seres vivos, evitando conductas de maltrato o rechazo.
Desarrollar destrezas comunicativas (orales, gestuales y onomatopeyas) a través del juego y la imitación de la fauna del entorno.
Objetivos Específicos
Reconocer e identificar visualmente a los animales más comunes de la ciudad, la granja y el entorno doméstico.
Imitar los sonidos (onomatopeyas) y movimientos característicos de los animales trabajados.
Experimentar a través del tacto y el oído con diferentes texturas y sonidos asociados al mundo animal (plumas, lana, cantos, ladridos).
Mostrar una actitud de cuidado y respeto hacia los animales del entorno, aprendiendo a interactuar con ellos de forma calmada y segura.
2. Competencias Clave (Adaptadas al Primer Ciclo)
En esta etapa, las competencias se trabajan de forma globalizada e integrada:
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL): Ampliación del vocabulario pasivo y activo relacionado con los animales, y uso de onomatopeyas como andamiaje del lenguaje.
Competencia Ciudadana (CC): Primeros pasos en la ecociudadanía, compartiendo el espacio urbano de forma respetuosa con otros seres vivos.
Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA): Desarrollo de la empatía al identificar necesidades básicas en los animales (comida, descanso, afecto) similares a las propias.
Competencia en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM): Iniciación en el método científico a través de la observación directa del entorno, el conteo básico (patas, alas) y la clasificación elemental (vuela/camina/nada).
3. Saberes Básicos (Contenidos)
Organizados según las tres grandes áreas del currículo de Infantil:
Área 1: Crecimiento en Armonía
El cuerpo y el movimiento: Expresión corporal e imitación de los movimientos de los animales (reptar, saltar, volar).
Desarrollo sensorial: Discriminación de sonidos de la naturaleza y texturas de origen animal.
Gestión emocional: Identificación y autorregulación del miedo o la sobreexcitación ante la presencia de un animal.
Área 2: Descubrimiento y Exploración del Entorno
Fauna del entorno próximo: Identificación de animales de la ciudad (paloma, perro, gato, hormiga) y de la granja (vaca, oveja, gallina).
Curiosidad y respeto: Curiosidad natural por los seres vivos del entorno. Pautas de comportamiento para el cuidado y respeto hacia los animales (no gritarles, no pisarlos, acariciar con suavidad).
Área 3: Fomento de la Creatividad y de los Lenguajes
Lenguaje verbal: Las onomatopeyas como recurso expresivo. Vocabulario específico (nombres de animales, partes del cuerpo como pico, alas, cola).
Lenguaje artístico y plástico: Canciones, adivinanzas y cuentos motores sobre animales. Experimentación plástica con huellas o texturas.
Recuerda que debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:
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