Comenzamos un nuevo curso escolar lleno de ilusión, nuevos aprendizajes y, sobre todo, nuevas oportunidades para crecer juntos.
Como maestro de Pedagogía Terapéutica, mi principal objetivo es acompañar a cada niño y a cada niña respetando su ritmo, sus características, sus necesidades y, especialmente, su manera única de descubrir el mundo.
En el primer ciclo de Educación Infantil, cada pequeño logro tiene un enorme valor: entrar al aula con confianza, separarse poco a poco de la familia, pedir ayuda, compartir un juguete, dar los primeros pasos hacia la autonomía, comunicarse, expresar emociones o participar en una actividad. Todo ello forma parte de un aprendizaje fundamental.
Por eso, entendemos la diversidad no como una dificultad, sino como una realidad enriquecedora que nos invita a buscar diferentes caminos para que todos puedan participar, aprender y sentirse parte del grupo.
Nuestro trabajo será principalmente preventivo, cercano y coordinado. Observaremos, acompañaremos y ofreceremos los apoyos necesarios dentro de las rutinas y experiencias cotidianas del aula, procurando siempre que cada niño pueda desarrollar al máximo sus capacidades en un entorno seguro, afectivo y estimulante.
Y en este camino, las familias sois una pieza fundamental. Vuestro conocimiento de vuestros hijos e hijas, vuestras experiencias y vuestras inquietudes nos ayudan a comprenderlos mejor y a ofrecerles una respuesta educativa más ajustada.
No buscamos que todos hagan lo mismo, ni que todos aprendan al mismo tiempo. Buscamos que cada niño y cada niña avance desde donde está, celebrando cada pequeño paso y proporcionándole las oportunidades y apoyos que necesite.
Comenzamos, por tanto, un curso para acompañar, descubrir, jugar, experimentar y aprender. Un curso en el que queremos que cada pequeño se sienta querido, capaz, escuchado y valorado.
Aprender los conceptos de grande y pequeño a los dos años es fundamental porque ayuda a los niños a comprender y organizar el mundo que los rodea.
A esta edad, están desarrollando su pensamiento lógico y su capacidad
para comparar y clasificar objetos. Entender estas diferencias fomenta
el lenguaje, la observación y la resolución de problemas.
Actividades dentro de la situación de aprendizaje:
Actividad 1. Clasifica los animales según su tamaño
Actividad 2: Clasifica los vehículos según su tamaño
Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno
Competencias específicas:
Identificar las características de materiales,
objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos,
mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas
sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y
crear una idea cada vez más compleja del mundo.
oCuriosidad e interés por la exploración del
entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.).
oExploración de objetos y materiales a
través de los sentidos(DEE.01.A.02.).
oIdentificación de las cualidades o atributos
de los objetos (forma, color y tamaño) y materiales, detectando semejanzas y
diferencias. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.).
Realización de
clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden, correspondencia,
clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
Criterios de evaluación:
Manipular, relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades
o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
Objetivos:
Discriminar el tamaño grande pequeño
Identificar el tamaño de los objetos del entorno.
Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos.
Área 3: Comunicación y Representación de la realidad
Competencias específicas:
Participar por
iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y
textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y
algunas de sus características.
Mostrar interés por interactuar
en situaciones cotidianas a través de la exploración, el uso de su repertorio
comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones (formas, contenidos y uso),
para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las diferentes
oportunidades o situaciones del entorno.
Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual(CRR.01.B.01.).
Expresión libre a través del gesto y el movimiento
Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa(CRR.01.C.06.).
Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.).
Manipulación y experimentación con materiales, colores, volúmenes,
texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la
denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
Criterios de evaluación:
Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo
hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con
claridad, seguridad y confianza.
Objetivos:
§Utilizar
las palabras aprendidas en su vida cotidiana.
§Comprender
los mensajes de las demás personas.
§Expresarse
de manera adecuada a su ritmo madurativo.
Materiales:Animales, vehículos
Duración:
La duración dependerá del nivel de atención sostenida del alumno. Para
completar cada actividad se tarda entre 1 y 3 minutos. En ocasiones el
mismo alumno pide repetirlas.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
M
T
G
La función de sonido está limitada a 200 caracteres
Esta actividad es un recurso lúdico y pedagógico excelente para trabajar la motricidad fina, la atención y el aprendizaje cognitivo temprano. Es un giro creativo al clásico juego de la "pesca milagrosa".
A continuación, te presento la descripción detallada de la actividad, estructurada con sus objetivos y descriptores didácticos."
.Materiales: Un "palo de pescar" (un listón de madera o plástico con un imán potente fijado en la punta mediante un cordel), tapaderas metálicas de frascos (de mermelada, conservas, etc.) con imágenes pegadas en su interior (animales, números y vocales), y un contenedor grande (caja o barreño) que simule ser el "mar".🎣
Desarrollo del Juego La Pesca: El niño, utilizando el palo magnético, debe concentrarse para hacer contacto entre el imán y las tapaderas metálicas que están dentro del contenedor.
Denominación: Al levantar cada tapadera con éxito, el niño debe "identificar y nombrar" en voz alta lo que ha atrapado (por ejemplo: "¡Es un elefante!", "Es el número 3", "Es la letra A").
Clasificación y Orden: Una vez denominada la pieza, el niño la colocará en la mesa siguiendo un criterio de orden preestablecido en tres "estaciones" o columnas diferentes (una para animales, otra para números en orden ascendente y otra para las vocales)
.🎯 Objetivos Didácticos
Desarrollo motor: Fomentar la coordinación óculo-manual y el control de la motricidad fina (precisión y pulso)
.Desarrollo del lenguaje: Ampliar el vocabulario (campos semánticos de animales), identificar grafías de vocales y reconocer la fonética asociada.
Desarrollo cognitivo: Potenciar el pensamiento lógico-matemático mediante la clasificación por categorías (formas, letras, números) y la seriación numérica.
Funciones ejecutivas: Trabajar la atención sostenida, la tolerancia a la frustración y el seguimiento de instrucciones con múltiples pasos.🏷️
Competencias específicas
Desarrollar la coordinación
óculo-manual y la motricidad fina mediante la manipulación de objetos y
herramientas adaptadas.
Utilizar el lenguaje oral para
identificar, nombrar y describir elementos de su entorno.
Clasificar, ordenar y
relacionar elementos atendiendo a diferentes criterios (categorías,
cantidades y grafías).
Mantener la atención y seguir
instrucciones secuenciadas para resolver tareas de manera autónoma.
Participar activamente en
situaciones lúdicas mostrando interés, perseverancia y disfrute por el
aprendizaje.
Saberes básicos
Crecimiento en armonía
Coordinación de movimientos
finos y precisión en acciones manipulativas.
Control progresivo de la
motricidad fina y la coordinación óculo-manual.
Confianza en las propias
posibilidades de acción.
Descubrimiento y exploración del entorno
Clasificación y agrupación de
elementos según atributos comunes.
Reconocimiento y ordenación de
números en secuencias sencillas.
Identificación de relaciones
lógicas entre objetos y categorías.
Observación y exploración de
materiales del entorno.
Comunicación y representación de la realidad
Ampliación del vocabulario
relacionado con los animales.
Reconocimiento e identificación
de las vocales.
Asociación entre grafía y
sonido de las vocales.
Expresión oral para nombrar y
describir elementos observados.
Comprensión y seguimiento de
consignas sencillas y complejas.
Descriptores de logro
Manipula el palo magnético con
precisión para atrapar las tapaderas de forma autónoma.
Coordina adecuadamente la vista
y el movimiento de las manos durante la actividad.
Identifica y nombra
correctamente animales, números y vocales representados en las piezas.
Reconoce y verbaliza las
vocales asociando grafía y sonido.
Ordena los números siguiendo
una secuencia ascendente sencilla.
Clasifica correctamente las
piezas en las categorías establecidas (animales, números y vocales).
Mantiene la atención durante el
desarrollo del juego y finaliza la tarea propuesta.
Sigue instrucciones de varios
pasos de forma progresivamente autónoma.
Muestra interés, iniciativa y
perseverancia ante las dificultades que puedan surgir.
Participa activamente
respetando las normas y el turno de intervención.
Indicadores de evaluación
Realiza la pesca de al menos el
80 % de las piezas con control y precisión.
Clasifica correctamente las
piezas según la categoría correspondiente.
Reconoce y nombra la mayoría de
los animales, números y vocales presentados.
Ordena correctamente la serie
numérica propuesta.
Mantiene una actitud
participativa y colaborativa durante toda la actividad.
Sigue las consignas dadas sin
necesidad de ayuda constante.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
Se presentarán diferentes juguetes que incorporan puertas, ventanas o compartimentos móviles. Los participantes explorarán libremente los materiales, manipulando las distintas puertas para abrirlas y cerrarlas, observando qué ocurre al realizar cada acción.
A través del juego y la experimentación, practicarán movimientos de precisión con las manos y los dedos, descubriendo conceptos básicos como abierto, cerrado, dentro y fuera. Durante la actividad se fomentará la curiosidad, la atención y el uso adecuado de los materiales, favoreciendo la autonomía y el disfrute mediante una experiencia lúdica y manipulativa.
Objetivo general
Desarrollar la coordinación motriz fina, la atención y la autonomía mediante la manipulación de juguetes con puertas, favoreciendo la exploración activa del entorno y la comprensión de acciones básicas de apertura y cierre.
Objetivos específicos
Manipular correctamente las puertas de diferentes juguetes, realizando acciones de abrir y cerrar.
Mejorar la coordinación óculo-manual y la precisión de los movimientos.
Desarrollar la fuerza y el control de las manos y los dedos.
Favorecer la atención y la concentración durante la actividad.
Comprender conceptos espaciales básicos como abierto, cerrado, dentro y fuera.
Potenciar la curiosidad y la exploración a través del juego.
Respetar los materiales y utilizarlos de forma adecuada.
Competencias
Competencia personal, social y de aprender a aprender: desarrolla la autonomía, la perseverancia y la confianza en sus propias capacidades.
Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería: explora relaciones espaciales y comprende mecanismos sencillos de funcionamiento.
Competencia en comunicación lingüística: amplía su vocabulario relacionado con acciones y conceptos espaciales (abrir, cerrar, dentro, fuera).
Competencia ciudadana: respeta turnos, normas de uso y comparte materiales con los compañeros.
Competencia emprendedora: muestra iniciativa y curiosidad en la exploración de los juguetes y sus mecanismos.
.jpeg)
.jpeg)
