El curso 2025/26 llega a su fin. Haciendo balance ha sido un año cargado de actividades, juegos y experiencias de aprendizaje.
Ahora
toca descansar, levantarnos tarde, ir a los parques, playas y al campo,
para pasar tiempo con familiares y amigos. Es importante que le
dediquéis al menos quince minutos al día a jugar de forma activa con los
pequeños de la casa. Podéis utilizar el material que os he facilitado y
seguir las recomendaciones que os proporcioné en la entrevista de final
de curso.
A los nenes que van al "cole grande", desearles
muchísima suerte y que disfruten de esta etapa que es muy bonita, donde
harán amigos nuevos, pintarán, jugarán y participarán en infinidad de
actividades divertidas.
Aprender los conceptos de grande y pequeño a los dos años es fundamental porque ayuda a los niños a comprender y organizar el mundo que los rodea.
A esta edad, están desarrollando su pensamiento lógico y su capacidad
para comparar y clasificar objetos. Entender estas diferencias fomenta
el lenguaje, la observación y la resolución de problemas.
Actividades dentro de la situación de aprendizaje:
Actividad 1. Clasifica los animales según su tamaño
Actividad 2: Clasifica los vehículos según su tamaño
Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno
Competencias específicas:
Identificar las características de materiales,
objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos,
mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas
sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y
crear una idea cada vez más compleja del mundo.
oCuriosidad e interés por la exploración del
entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.).
oExploración de objetos y materiales a
través de los sentidos(DEE.01.A.02.).
oIdentificación de las cualidades o atributos
de los objetos (forma, color y tamaño) y materiales, detectando semejanzas y
diferencias. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.).
Realización de
clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden, correspondencia,
clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
Criterios de evaluación:
Manipular, relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades
o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
Objetivos:
Discriminar el tamaño grande pequeño
Identificar el tamaño de los objetos del entorno.
Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos.
Área 3: Comunicación y Representación de la realidad
Competencias específicas:
Participar por
iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y
textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y
algunas de sus características.
Mostrar interés por interactuar
en situaciones cotidianas a través de la exploración, el uso de su repertorio
comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones (formas, contenidos y uso),
para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las diferentes
oportunidades o situaciones del entorno.
Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual(CRR.01.B.01.).
Expresión libre a través del gesto y el movimiento
Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa(CRR.01.C.06.).
Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.).
Manipulación y experimentación con materiales, colores, volúmenes,
texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la
denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
Criterios de evaluación:
Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo
hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con
claridad, seguridad y confianza.
Objetivos:
§Utilizar
las palabras aprendidas en su vida cotidiana.
§Comprender
los mensajes de las demás personas.
§Expresarse
de manera adecuada a su ritmo madurativo.
Materiales:Animales, vehículos
Duración:
La duración dependerá del nivel de atención sostenida del alumno. Para
completar cada actividad se tarda entre 1 y 3 minutos. En ocasiones el
mismo alumno pide repetirlas.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
M
T
G
La función de sonido está limitada a 200 caracteres
Esta actividad es un recurso lúdico y pedagógico excelente para trabajar la motricidad fina, la atención y el aprendizaje cognitivo temprano. Es un giro creativo al clásico juego de la "pesca milagrosa".
A continuación, te presento la descripción detallada de la actividad, estructurada con sus objetivos y descriptores didácticos."
.Materiales: Un "palo de pescar" (un listón de madera o plástico con un imán potente fijado en la punta mediante un cordel), tapaderas metálicas de frascos (de mermelada, conservas, etc.) con imágenes pegadas en su interior (animales, números y vocales), y un contenedor grande (caja o barreño) que simule ser el "mar".🎣
Desarrollo del Juego La Pesca: El niño, utilizando el palo magnético, debe concentrarse para hacer contacto entre el imán y las tapaderas metálicas que están dentro del contenedor.
Denominación: Al levantar cada tapadera con éxito, el niño debe "identificar y nombrar" en voz alta lo que ha atrapado (por ejemplo: "¡Es un elefante!", "Es el número 3", "Es la letra A").
Clasificación y Orden: Una vez denominada la pieza, el niño la colocará en la mesa siguiendo un criterio de orden preestablecido en tres "estaciones" o columnas diferentes (una para animales, otra para números en orden ascendente y otra para las vocales)
.🎯 Objetivos Didácticos
Desarrollo motor: Fomentar la coordinación óculo-manual y el control de la motricidad fina (precisión y pulso)
.Desarrollo del lenguaje: Ampliar el vocabulario (campos semánticos de animales), identificar grafías de vocales y reconocer la fonética asociada.
Desarrollo cognitivo: Potenciar el pensamiento lógico-matemático mediante la clasificación por categorías (formas, letras, números) y la seriación numérica.
Funciones ejecutivas: Trabajar la atención sostenida, la tolerancia a la frustración y el seguimiento de instrucciones con múltiples pasos.🏷️
Competencias específicas
Desarrollar la coordinación
óculo-manual y la motricidad fina mediante la manipulación de objetos y
herramientas adaptadas.
Utilizar el lenguaje oral para
identificar, nombrar y describir elementos de su entorno.
Clasificar, ordenar y
relacionar elementos atendiendo a diferentes criterios (categorías,
cantidades y grafías).
Mantener la atención y seguir
instrucciones secuenciadas para resolver tareas de manera autónoma.
Participar activamente en
situaciones lúdicas mostrando interés, perseverancia y disfrute por el
aprendizaje.
Saberes básicos
Crecimiento en armonía
Coordinación de movimientos
finos y precisión en acciones manipulativas.
Control progresivo de la
motricidad fina y la coordinación óculo-manual.
Confianza en las propias
posibilidades de acción.
Descubrimiento y exploración del entorno
Clasificación y agrupación de
elementos según atributos comunes.
Reconocimiento y ordenación de
números en secuencias sencillas.
Identificación de relaciones
lógicas entre objetos y categorías.
Observación y exploración de
materiales del entorno.
Comunicación y representación de la realidad
Ampliación del vocabulario
relacionado con los animales.
Reconocimiento e identificación
de las vocales.
Asociación entre grafía y
sonido de las vocales.
Expresión oral para nombrar y
describir elementos observados.
Comprensión y seguimiento de
consignas sencillas y complejas.
Descriptores de logro
Manipula el palo magnético con
precisión para atrapar las tapaderas de forma autónoma.
Coordina adecuadamente la vista
y el movimiento de las manos durante la actividad.
Identifica y nombra
correctamente animales, números y vocales representados en las piezas.
Reconoce y verbaliza las
vocales asociando grafía y sonido.
Ordena los números siguiendo
una secuencia ascendente sencilla.
Clasifica correctamente las
piezas en las categorías establecidas (animales, números y vocales).
Mantiene la atención durante el
desarrollo del juego y finaliza la tarea propuesta.
Sigue instrucciones de varios
pasos de forma progresivamente autónoma.
Muestra interés, iniciativa y
perseverancia ante las dificultades que puedan surgir.
Participa activamente
respetando las normas y el turno de intervención.
Indicadores de evaluación
Realiza la pesca de al menos el
80 % de las piezas con control y precisión.
Clasifica correctamente las
piezas según la categoría correspondiente.
Reconoce y nombra la mayoría de
los animales, números y vocales presentados.
Ordena correctamente la serie
numérica propuesta.
Mantiene una actitud
participativa y colaborativa durante toda la actividad.
Sigue las consignas dadas sin
necesidad de ayuda constante.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
Se presentarán diferentes juguetes que incorporan puertas, ventanas o compartimentos móviles. Los participantes explorarán libremente los materiales, manipulando las distintas puertas para abrirlas y cerrarlas, observando qué ocurre al realizar cada acción.
A través del juego y la experimentación, practicarán movimientos de precisión con las manos y los dedos, descubriendo conceptos básicos como abierto, cerrado, dentro y fuera. Durante la actividad se fomentará la curiosidad, la atención y el uso adecuado de los materiales, favoreciendo la autonomía y el disfrute mediante una experiencia lúdica y manipulativa.
Objetivo general
Desarrollar la coordinación motriz fina, la atención y la autonomía mediante la manipulación de juguetes con puertas, favoreciendo la exploración activa del entorno y la comprensión de acciones básicas de apertura y cierre.
Objetivos específicos
Manipular correctamente las puertas de diferentes juguetes, realizando acciones de abrir y cerrar.
Mejorar la coordinación óculo-manual y la precisión de los movimientos.
Desarrollar la fuerza y el control de las manos y los dedos.
Favorecer la atención y la concentración durante la actividad.
Comprender conceptos espaciales básicos como abierto, cerrado, dentro y fuera.
Potenciar la curiosidad y la exploración a través del juego.
Respetar los materiales y utilizarlos de forma adecuada.
Competencias
Competencia personal, social y de aprender a aprender: desarrolla la autonomía, la perseverancia y la confianza en sus propias capacidades.
Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería: explora relaciones espaciales y comprende mecanismos sencillos de funcionamiento.
Competencia en comunicación lingüística: amplía su vocabulario relacionado con acciones y conceptos espaciales (abrir, cerrar, dentro, fuera).
Competencia ciudadana: respeta turnos, normas de uso y comparte materiales con los compañeros.
Competencia emprendedora: muestra iniciativa y curiosidad en la exploración de los juguetes y sus mecanismos.
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