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La silla giratoria

 Es un juego muy divertido  que se usa cuando el niño no atiende a su nombre de manera consistente. 

La dinámica es sencilla. Se sienta al niño en una silla giratoria que vamos girando y cuando se ponga cara a cara con nosotros la detenemos y decimos su nombre. Se debe hacer despacio  para no provocar la caída.

Se pueden introducir variantes como señalarle con el dedo índice cuando se pronuncia su nombre.





1. Objetivos Generales

  • Favorecer el desarrollo de la identidad y reconocimiento personal del niño.

  • Potenciar la atención y la concentración a través de juegos de acción y reacción.

  • Estimular la coordinación motora fina y gruesa, así como el equilibrio.

  • Fomentar la interacción social y la comunicación con el adulto.

2. Objetivos Específicos

  • Reconocer y responder a su propio nombre cuando se le pronuncia.

  • Mantener la estabilidad del cuerpo al girar en la silla, desarrollando control postural.

  • Seguir indicaciones simples dadas por el adulto (detenerse, mirar al frente).

  • Señalar y tocar con el dedo índice cuando se menciona su nombre.

  • Mostrar interés y curiosidad por la interacción con el adulto.

3. Saberes Básicos

  • Concepto de sí mismo y propia identidad.

  • Reconocimiento de la voz y del nombre propio.

  • Coordinación de movimientos corporales (giro, equilibrio).

  • Atención a estímulos visuales y auditivos.

  • Inicio de interacción social básica (miradas, gestos, respuesta a la llamada).

4. Competencias (según Real Decreto 95/2022)

  • Competencia en autonomía personal: Control del propio cuerpo, equilibrio y seguridad en la actividad.

  • Competencia comunicativa y lingüística: Reconocer y responder al nombre propio.

  • Competencia social y emocional: Establecer relaciones de confianza con el adulto y compañeros.

  • Competencia cognitiva: Atención, memoria y anticipación de la acción (detener la silla al reconocer su nombre).

  • Competencia motriz: Coordinación ojo-mano y control de movimientos en giros suaves.

5. Criterios de Evaluación

  • El niño reconoce su nombre cuando se le pronuncia y/o cuando se le señala.

  • Mantiene la estabilidad corporal durante los giros controlados.

  • Sigue instrucciones simples (detenerse, mirar al adulto).

  • Participa activamente en la actividad, mostrando interés y curiosidad.

  • Realiza gestos de imitación o señala con el dedo cuando se pronuncia su nombre.

6. Materiales

  • Una silla giratoria bajita, estable y segura (con respaldo y reposabrazos).

  • Espacio amplio y seguro para girar sin riesgo de golpearse.

  • Alfombra o colchoneta para amortiguar posibles caídas.

7. Temporalización

  • Duración total: 10‑15 minutos (actividad breve para mantener la atención de bebés y niños menores de 3 años).

  • Frecuencia: 2‑3 veces por semana, adaptando la intensidad según la edad y el interés del niño.

  • Fases de la actividad:

    1. Presentación y explicación breve de la actividad.

    2. Giro lento de la silla mientras el adulto observa la reacción del niño.

    3. Detención al mirar al adulto y pronunciar su nombre.

    4. Repetición de la acción 3‑5 veces según la tolerancia del niño.

    5. Cierre con refuerzo positivo (aplauso, sonrisa, elogio).



M
T
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Mi carita redondita

 Una canción popular que nos ayudará a centrar la atención sobre el rostro, facilita la adquisición de conceptos como ojo, nariz, boca y mejora al anticipación.


Se trata de la canción mi carita redondita. Os dejo un enlace en la imagen.

 

Otras canciones que resultan muy útiles son:

También jugaremos con Mr Potato de fieltro y coloracremos las partes de la cara.



Objetivos generales

  1. Fomentar la atención y la observación del propio rostro y el de los demás.
  2. Desarrollar la coordinación viso-motriz y la imitación de gestos faciales.
  3. Promover la adquisición de conceptos básicos relacionados con el cuerpo: ojo, nariz, boca, oreja.
  4. Estimular la atención, la memoria y la anticipación a través de canciones y juegos musicales.
  5. Favorecer la interacción social y la comunicación mediante la música y el juego colectivo.

 

Objetivos específicos

  • Identificar y nombrar partes básicas del rostro (ojos, nariz, boca, orejas) mediante gestos y canciones.
  • Seguir la canción y los movimientos con las manos y el rostro.
  • Imitar expresiones faciales sencillas (sonrisa, sorpresa, cerrar los ojos).
  • Desarrollar la atención compartida hacia el educador y los compañeros durante la actividad.
  • Favorecer la anticipación de acciones en la canción (por ejemplo, tocarse la nariz cuando se canta).

 

Saberes básicos

  • El cuerpo y sus partes: Reconocimiento de las principales partes del rostro.
  • Lenguaje y comunicación: Uso de palabras sencillas relacionadas con el rostro y gestos faciales.
  • Expresión artística y musical: Canto, ritmo y coordinación de movimientos.
  • Habilidades socioemocionales: Imitación de emociones y reconocimiento de expresiones en otros.

 

Competencias

  • Competencia en comunicación lingüística: Nombrar y señalar las partes del rostro.
  • Competencia social y cívica: Interacción respetuosa con compañeros y educador.
  • Competencia cultural y artística: Participación en actividades musicales y expresivas.
  • Competencia de aprender a aprender: Atención, memoria y anticipación en actividades lúdicas.
  • Competencia motriz y sensorial: Coordinación de gestos y movimientos finos con las manos y el rostro.

 

Criterios de evaluación

  • Reconoce y señala correctamente las partes del rostro durante la canción.
  • Participa activamente imitando gestos y expresiones faciales.
  • Mantiene la atención durante la actividad musical y los juegos asociados.
  • Anticipa los movimientos o gestos que se van a realizar en la canción.
  • Interactúa de manera positiva con sus compañeros durante la actividad.

 

Materiales

  • Canción “Mi carita redondita” (enlace de YouTube o audio reproducible).
  • Espacio amplio y seguro para moverse.
  • Espejos pequeños para que los niños observen su rostro.
  • Láminas o tarjetas con imágenes del rostro y sus partes (opcional).
  • Instrumentos musicales sencillos: panderetas, maracas, palmas.

 


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Toc toc ¿Quién es?

 

Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:

Medidas de seguridad de las actividades.

Buenos días a tod@s:

Actividad nueva muy práctica:

Se trata de nuestra caja toc toc.

Con una caja de cartón hacemos dos agujeros. Uno para la puerta y otro para introducir personajes.

Sobre el primero pegaremos una puerta que deberemos fabricar, en mi caso, con una hoja doble de cartón duro y encima gomaeva marrón pintada con ceras blandas. A esta puerta le pegaremos una cuerda que saldrá por el lateral izquierdo de la caja. Decoraremos el exterior e interior de nuestra caja al gusto.

La actividad consiste en que iremos introduciendo personajes en la caja por la parte de arriba. Animaremos al niño a abrir la puerta pero sujetaremos la cuerda para impedir que la abra hasta que golpee la puerta con el puño cerrado y mientras lo hace diremos "toc, toc" y a continuación¿quién es?. .Dejaremos que abra la puerta y exclamaremos ¡Es Mickey! ¡Bien!.

Por la parte de arriba volveremos a introducir un nuevo personaje y  comenzaremos de nuevo.


Objetivos generales

  1. Favorecer la exploración sensorial y motora mediante el juego manipulativo.

  2. Potenciar la interacción social y la comunicación entre niños y educador/a.

  3. Estimular la curiosidad, la atención y la causa-efecto a través del juego de sorpresa.

  4. Desarrollar la imaginación y la creatividad mediante la representación de personajes.

Objetivos específicos

  • Que el niño golpee la puerta con el puño cerrado siguiendo la dinámica “toc, toc”.

  • Que el niño participe activamente en la apertura de la puerta y la identificación del personaje.

  • Que el niño reconozca personajes familiares y exprese emociones básicas (sorpresa, alegría).

  • Que el niño observe, imite y responda a gestos y sonidos del educador/a.

Saberes básicos

  • Concepto de causa y efecto: golpeo → apertura → descubrimiento.

  • Reconocimiento de personajes y objetos cotidianos.

  • Diferenciación de espacios: puerta, caja, personajes.

  • Coordinación de mano-ojo y fuerza motora fina.

  • Comprensión de secuencias sencillas: introducir → golpear → abrir → descubrir.

Competencias

  • Competencia en comunicación lingüística: nombrar personajes, expresar sorpresa y emociones.

  • Competencia matemática y sentido de la iniciativa: secuenciación temporal y relación de causa-efecto.

  • Competencia social y cívica: respetar turnos y compartir la experiencia con otros.

  • Competencia motriz: coordinación fina y gruesa (golpear, abrir la puerta).

  • Competencia artística y cultural: participación creativa en la decoración de la caja.

Criterios de evaluación

  • El niño golpea la puerta con el puño cerrado siguiendo la indicación verbal.

  • El niño abre la puerta con ayuda mínima o siguiendo la dinámica.

  • El niño reconoce y nombra los personajes introducidos.

  • El niño mantiene atención y participación durante la actividad.

  • El niño muestra interés y curiosidad por los elementos manipulativos de la caja.

Materiales

  • Caja de cartón resistente con dos agujeros (uno para puerta y otro para personajes).

  • Cartón duro y gomaeva para fabricar la puerta.

  • Cuerda para sujetar la puerta.

  • Ceras blandas o pinturas para decorar la puerta y la caja.

  • Figuras de personajes familiares (Mickey, Minnie, animales, muñecos, etc.).

  • Materiales opcionales para decorar la caja: pegatinas, papel de colores, texturas variadas.

Temporalización

  • Duración total: 15-20 minutos (puede adaptarse según la atención del grupo).

  • Frecuencia: 2-3 veces por semana como actividad de juego libre guiado.

  • Secuencia:

    1. Presentación de la caja y explicación breve de la actividad (2-3 min).

    2. Decoración opcional de la puerta o de la caja (5-7 min).

    3. Juego “toc, toc” con introducción de personajes (8-10 min).

    4. Cierre de la actividad, conversación sobre personajes y emociones (2-3 min).

      Recuerda:

      La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad.

      1.       Supervisión constante:
      El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo.

      2.       Prevención de atragantamientos:
      Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo,

      3.       Materiales seguros y no tóxicos:
      Utilizar exclusivamente materiales homologados

      4.       Higiene antes y después de la actividad:
      Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales.

      5.       Adecuación del entorno:
      Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos.

      6.       Uso de ropa adecuada:
      Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.

      Importante:

      El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.

       

       

Toc toc ¿Quién es? by David Pérez is licensed under CC BY-NC 4.0

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