Mi amigo el monstruo

 

Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre las palabras :

Se trata de realizar un material para trabajar las emociones.


 

Se trata de imprimir o realizar las plantillas de las distintas emociones. Una vez impresas solo tenemos que pegarle una pajíta de sujeción y nuestra expresión facial está lista para interactuar con el niño.

Podemos preparar una historia como esta:

Había una vez un monstruo que sentía muy solo porque nadie quería jugar con él.(ojos tristes de monstruos).

Es conveniente realizar la actividad cerca de un espejo.





Objetivos generales (primer ciclo de educación infantil, según RD 95/2022):

  1. Favorecer el desarrollo socioemocional y la conciencia de las propias emociones y las de los demás.
  2. Potenciar la expresión verbal y no verbal mediante juegos de dramatización y role-play.
  3. Estimular la atención, la observación y la capacidad de imitación.
  4. Promover la interacción y la comunicación con otros niños y adultos en contextos lúdicos.

 

Objetivos específicos:

  1. Identificar emociones básicas a partir de expresiones faciales y corporales.
  2. Asociar sentimientos con situaciones narradas o vividas.
  3. Imitar expresiones emocionales utilizando máscaras y gestos.
  4. Mejorar la coordinación motriz fina mediante el manejo de las plantillas y las pajitas.
  5. Desarrollar la capacidad de escucha y comprensión de historias cortas relacionadas con emociones.

 

Saberes básicos:

  • Reconocimiento de emociones propias y ajenas (felicidad, tristeza, enfado, miedo, sorpresa).
  • Vocabulario relacionado con las emociones.
  • Habilidades motrices básicas (agarrar, manipular, sostener objetos).
  • Capacidad de observación y atención.
  • Utilización de recursos gráficos y materiales manipulativos.

 

Competencias:

  • Competencia en conciencia y expresión cultural y artística: Uso de la dramatización y representación visual de emociones.
  • Competencia en comunicación lingüística: Comprensión y producción oral a través de la narración y la dramatización.
  • Competencia social y cívica: Respeto por las emociones propias y ajenas, interacción positiva con otros niños.
  • Competencia emocional: Reconocimiento, comprensión y expresión de emociones.
  • Competencia motriz: Desarrollo de la motricidad fina y coordinación ojo-mano.

 

Criterios de evaluación:

  1. El niño identifica correctamente emociones básicas representadas en las plantillas.
  2. El niño expresa emociones a través de gestos, mímica o máscaras.
  3. Participa activamente en la dramatización de historias relacionadas con emociones.
  4. Muestra capacidad de atención sostenida durante la actividad.
  5. Utiliza el material de forma adecuada, respetando turnos y normas básicas de convivencia.

 

Materiales:

  • Plantillas de emociones (fotografías, dibujos o pictogramas).
  • Pajitas o palitos de sujeción.
  • Cinta adhesiva o pegamento.
  • Espejo grande (preferiblemente de pared o de pie).
  • Espacio amplio para dramatización.
  • Papel y lápices de colores (opcional, para personalizar plantillas).

 

Temporalización:

  • Duración de la actividad: 20-30 minutos.

 

Recuerda:

La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad.

1.       Supervisión constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo.

2.       Prevención de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo,

3.       Materiales seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados

4.       Higiene antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales.

5.       Adecuación del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos.

6.       Uso de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.

Importante:

El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.