Tablero de sensaciones

Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre  :

Medidas de seguridad de las actividades.

Vamos a construir un tablero sensorial donde tienen cabida todos aquellos materiales que puedan proporcionar unas sensaciones novedosas para el niño. Éste es un ejemplo donde se puede tocar cuerdas de rafia, pelapipas, cuerdas elásticas, estropajo, fieltro, paño viscoelástico, etc..


1. Objetivos generales

1.      Favorecer el desarrollo sensorial y perceptivo del niño a través de la exploración de texturas, formas y materiales variados.

2.      Potenciar la curiosidad y la iniciativa exploratoria como base del aprendizaje natural y espontáneo.

3.      Estimular la expresión y comunicación no verbal, fortaleciendo la relación adulto‑niño durante la actividad.

4.      Fomentar la atención, la coordinación motora y la interacción con el entorno físico inmediato.

5.      Promover experiencias emocionalmente positivas que contribuyan al desarrollo integral y armonioso del niño.

 

2. Objetivos específicos

Al finalizar la actividad, el niño será capaz de:

·         Identificar y explorar diferentes texturas y sensaciones táctiles mediante el contacto directo con los materiales del tablero.

·         Manipular objetos sencillos favoreciendo el desarrollo de la coordinación ojo‑mano y la motricidad fina.

·         Mostrar curiosidad e interés por los materiales, promoviendo la iniciativa espontánea.

·         Mantener la atención durante breves períodos en una actividad guiada.

·         Participar en interacciones comunicativas básicas con el adulto (miradas, gestos, vocalizaciones).

3. Saberes básicos

Tomando como referencia los saberes básicos que recoge el RD 95/2022 para el primer ciclo en las áreas de aprendizaje, este juego contribuye a:

·         Descubrimiento sensorial del entorno a través de la percepción táctil y motriz.

·         Exploración y manipulación de objetos para aproximarse a las posibilidades del propio cuerpo y del medio.

·         Relación afectiva con el adulto y otros niños mediante experiencias compartidas y emocionalmente significativas.

·         Desarrollo de rutinas y estructuras básicas de la interacción (tomar, entregar, observar).

 

4. Competencias a desarrollar

Según el enfoque competencial del RD 95/2022, este juego sensorial contribuye a:

·         Competencia en comunicación y expresión: uso de gestos, sonidos y vocalizaciones durante la interacción con el adulto.

·         Competencia personal y social: establecer relaciones de confianza y cooperación con el educador.

·         Competencia motriz y perceptiva: explorar y manipular objetos con intención y creciente precisión.

·         Competencia para aprender a aprender: aproximación espontánea a experiencias nuevas y resolución de pequeños retos exploratorios.

 

5. Criterios de evaluación

La observación del niño durante la actividad permitirá valorar si:

·         Explora los materiales del tablero de forma espontánea y con interés.

·         Utiliza diferentes partes del cuerpo (manos, dedos, palmas) para tocar y distinguir texturas.

·         Establece interacciones comunicativas básicas con el adulto y muestra respuestas ante estímulos nuevos (miradas, sonrisas, vocalizaciones).

·         Mantiene un nivel de atención progresivo durante la actividad.

·         Presenta acciones motrices intencionales como agarrar, empujar, pasar objetos de una mano a otra o colocarlos en el tablero.

 

6. Materiales necesarios

Para construir el tablero sensorial:

·         Base rígida y segura para colocar los materiales (cartón, madera o bandeja amplia).

·         Materiales con texturas variadas:

o    Cuerdas de rafia y elásticas

o    Pelapipas suaves

o    Estropajo de cocina

o    Fieltro de diferentes grosores

o    Paño viscoelástico

o    Otros elementos seguros y lavables con diversas texturas

·         Espacio cómodo y silencioso para jugar.

·         Toalla o superficie fácil de limpiar.

Seguridad: todos los materiales deben ser seguros, no tóxicos y sin piezas pequeñas que puedan suponer riesgo de ingestión o asfixia.

7. Temporalización

Esta actividad puede adaptarse según las rutinas y el ritmo de los niños:

Sesión individual o grupal (1‑3 niños):

·         Preparación: 5 minutos

·         Exploración libre guiada: 10‑15 minutos

·         Cierre y recogida: 5 minutos

 


 

 

Recuerda:

La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad.

1.       Supervisión constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo.

2.       Prevención de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo,

3.       Materiales seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados

4.       Higiene antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales.

5.       Adecuación del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos.

6.       Uso de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.

Importante:

El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.

 

 

M
T
G
La función de sonido está limitada a 200 caracteres