El clima

 

Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:

Medidas de seguridad de las actividades.

Esta situación de aprendizaje se desarrolla en el contexto del descubrimiento del entorno próximo del alumnado, aprovechando las estaciones como eje motivador. A través de experiencias sensoriales, manipulativas y visuales, los niños y niñas se aproximan a las características del tiempo atmosférico y a las prendas de vestir propias de esta estación, respetando su ritmo evolutivo.

Actividades principales

Actividad 1: Dioramas del tiempo atmosférico

·         Observación de dioramas que representan distintos fenómenos del invierno (lluvia, frío, nieve).

·         Verbalización guiada: “Hace frío”, “Llueve”, “Nieva”.

·         Manipulación libre del diorama.

 

Actividad 2: Carteles del tiempo atmosférico

·         Presentación de carteles con imágenes del tiempo invernal.

·         Asociación del cartel con la realidad del día.

·         Rutina diaria: “¿Qué tiempo hace hoy?”

Actividad 3: Prendas de vestir de cada estación

·         Observación y manipulación de prendas reales o imágenes (abrigo, gorro, bufanda).

·         Clasificación sencilla: prendas de invierno / no invierno.

·         Uso de fichas adaptadas (señalar, pegar, colorear).

 

Objetivos

Objetivos generales del ciclo

·         Descubrir el entorno natural inmediato a través de la observación y la experimentación.

·         Desarrollar progresivamente el lenguaje oral y la comunicación.

·         Fomentar la curiosidad y el interés por los fenómenos naturales.

·         Favorecer la autonomía en hábitos relacionados con la vida cotidiana.

Objetivos específicos de la situación de aprendizaje

·         Identificar cada estación del año.

·         Reconocer algunas características del tiempo atmosférico en invierno.

·         Identificar prendas de vestir propias de la estación.

·         Asociar las prendas de vestir con las condiciones climáticas.

·         Expresarse mediante palabras, gestos o acciones en las actividades propuestas.

·         Participar activamente en experiencias manipulativas y visuales.

 

Saberes básicos

Área 1: Crecimiento en armonía

·         Adquisición progresiva de hábitos relacionados con el cuidado personal (abrigo).

·         Desarrollo de la autonomía en la vida cotidiana.

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno

·         Observación del tiempo atmosférico en invierno (frío, lluvia, nieve).

·         Cambios en el entorno según la estación.

·         Relación entre clima y vestimenta.

Área 3: Comunicación y representación de la realidad

·         Comprensión de mensajes orales sencillos.

·         Uso de vocabulario básico relacionado con el clima y la ropa.

·         Utilización de imágenes, carteles y materiales visuales como medio de representación.

 

Competencias clave

·         Competencia en comunicación lingüística.

·         Competencia personal, social y de aprender a aprender.

·         Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (iniciación a la observación del entorno natural).

·         Competencia ciudadana.

Metodología

Se emplea una metodología activa, lúdica y globalizada, basada en la experimentación, la manipulación y la observación directa. El adulto actúa como guía y mediador, verbalizando las acciones y reforzando los aprendizajes mediante la repetición y el apoyo visual.

Recursos y materiales

·         Dioramas del tiempo atmosférico.

·         Carteles del tiempo atmosférico.

·         Prendas de vestir reales o imágenes.

·         Fichas adaptadas al nivel

 

Evaluación

Criterios de evaluación

·         Reconoce características básicas de cada estación.

·         Identifica algunas prendas de vestir propias de esta estación.

·         Relaciona el tiempo atmosférico con la ropa adecuada.

·         Participa activamente en las actividades propuestas.

·         Comprende y responde a consignas sencillas.

Instrumentos de evaluación

·         Observación directa y sistemática.

·         Registros anecdóticos.

·         Escalas de observación.

 

Indicadores de logro

·         Muestra interés por las actividades relacionadas con el invierno.

·         Identifica visualmente elementos del tiempo invernal.

·         Reconoce prendas de abrigo.

·         Participa de forma activa y motivada.

Recuerda: La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad. 1.       Supervisión constante: El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo. 2.       Prevención de atragantamientos: Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo, 3.       Materiales seguros y no tóxicos: Utilizar exclusivamente materiales homologados 4.       Higiene antes y después de la actividad: Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales. 5.       Adecuación del entorno: Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos. 6.       Uso de ropa adecuada: Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse. Importante: El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.