Esta situación de aprendizaje se desarrolla en el contexto del
descubrimiento del entorno próximo del alumnado, aprovechando la estación del invierno como eje motivador. A través de
experiencias sensoriales, manipulativas y visuales, los niños y niñas se
aproximan a las características del tiempo atmosférico y a las prendas de
vestir propias de esta estación, respetando su ritmo evolutivo.
Actividades principales
Actividad 1: Dioramas del invierno
· Observación de dioramas que representan distintos fenómenos del invierno (lluvia, frío, nieve).
· Verbalización guiada: “Hace frío”, “Llueve”, “Nieva”.
· Manipulación libre del diorama.
Actividad 2: Carteles del tiempo atmosférico
· Presentación de carteles con imágenes del tiempo invernal.
· Asociación del cartel con la realidad del día.
·
Rutina diaria: “¿Qué tiempo hace hoy?”
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Actividad 3: Prendas de vestir de invierno
· Observación y manipulación de prendas reales o imágenes (abrigo, gorro, bufanda).
· Clasificación sencilla: prendas de invierno / no invierno.
·
Uso de fichas adaptadas (señalar, pegar,
colorear).
Objetivos
Objetivos generales del ciclo
· Descubrir el entorno natural inmediato a través de la observación y la experimentación.
· Desarrollar progresivamente el lenguaje oral y la comunicación.
· Fomentar la curiosidad y el interés por los fenómenos naturales.
· Favorecer la autonomía en hábitos relacionados con la vida cotidiana.
Objetivos específicos de la situación de aprendizaje
· Identificar el invierno como una estación del año.
· Reconocer algunas características del tiempo atmosférico en invierno.
· Identificar prendas de vestir propias del invierno.
· Asociar las prendas de abrigo con las condiciones climáticas.
· Expresarse mediante palabras, gestos o acciones en las actividades propuestas.
· Participar activamente en experiencias manipulativas y visuales.
Saberes básicos
Área 1: Crecimiento en armonía
· Adquisición progresiva de hábitos relacionados con el cuidado personal (abrigo).
· Desarrollo de la autonomía en la vida cotidiana.
Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno
· Observación del tiempo atmosférico en invierno (frío, lluvia, nieve).
· Cambios en el entorno según la estación.
· Relación entre clima y vestimenta.
Área 3: Comunicación y representación de la realidad
· Comprensión de mensajes orales sencillos.
· Uso de vocabulario básico relacionado con el invierno y la ropa.
· Utilización de imágenes, carteles y materiales visuales como medio de representación.
Competencias clave
· Competencia en comunicación lingüística.
· Competencia personal, social y de aprender a aprender.
· Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (iniciación a la observación del entorno natural).
· Competencia ciudadana.
Metodología
Se emplea una metodología activa, lúdica y globalizada, basada en
la experimentación, la manipulación y la observación directa. El adulto actúa
como guía y mediador, verbalizando las acciones y reforzando los aprendizajes
mediante la repetición y el apoyo visual.
Recursos y materiales
· Dioramas del invierno.
· Carteles del tiempo atmosférico.
· Prendas de vestir reales o imágenes.
·
Fichas adaptadas al nivel
Evaluación
Criterios de evaluación
· Reconoce características básicas del invierno.
· Identifica algunas prendas de vestir propias de esta estación.
· Relaciona el tiempo atmosférico con la ropa adecuada.
· Participa activamente en las actividades propuestas.
· Comprende y responde a consignas sencillas.
Instrumentos de evaluación
· Observación directa y sistemática.
· Registros anecdóticos.
· Escalas de observación.
Indicadores de logro
· Muestra interés por las actividades relacionadas con el invierno.
· Identifica visualmente elementos del tiempo invernal.
· Reconoce prendas de abrigo.
· Participa de forma activa y motivada.