Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:
Medidas de seguridad de las actividades.
Con los típicos bloques para hacer torres o cualquier material parecido vamos a realizar una actividad de reconocer y emparejar.
Con la gomaespuma que se utiliza para proteger y embalar objetos vamos a forrarla y a realizar un caminito para ir colocando los bloques..jpeg)
El/la niño/a tendrá que reconocer el color y la orientación del molde para encajar la pieza.
Una variante que podemos utilizar es meter los bloques en un bote (en mi caso de cacao) para que tenga que extraerlos girando y agitando el bote. Luego introducirlo en una caja con una ranura del color de la pieza.
🧩 JUEGO: ENCAJAR LOS BLOQUES
Tipo: Motor-manipulativo
Edad: 1-3 años
Contexto: Aula de Pedagogía Terapéutica
1️⃣ OBJETIVOS GENERALES (Etapa – RD 95/2022)
Relacionados con las tres áreas del currículo:
- Favorecer el desarrollo global del niño y la niña a través de la exploración activa.
- Desarrollar progresivamente la coordinación motora y el control corporal.
- Potenciar la interacción con el entorno físico mediante la manipulación y experimentación.
- Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas básicas a través del juego.
- Desarrollar la comunicación como medio de expresión de necesidades y descubrimientos.
2️⃣ OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Mejorar la coordinación óculo-manual mediante la acción de encajar.
- Desarrollar la motricidad fina y la precisión en el agarre.
- Identificar formas y tamaños básicos mediante la exploración.
- Favorecer la atención y la concentración en la tarea.
- Estimular la autonomía en la resolución de pequeños retos.
- Fomentar la tolerancia a la frustración ante la dificultad.
- Potenciar la interacción comunicativa con el adulto de referencia.
3️⃣ SABERES BÁSICOS
🟢 Área 1: Crecimiento en armonía
- Control progresivo del cuerpo en actividades manipulativas.
- Coordinación óculo-manual.
- Desarrollo de la autonomía en actividades cotidianas.
- Regulación emocional ante el éxito o la dificultad.
🔵 Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno
- Exploración de objetos a través de la manipulación.
- Relaciones básicas de forma, tamaño y encaje.
- Experimentación mediante ensayo-error.
- Nociones espaciales básicas (dentro-fuera, arriba-abajo).
🟣 Área 3: Comunicación y representación de la realidad
- Uso de gestos y vocalizaciones para expresar logro o demanda de ayuda.
- Comprensión de consignas sencillas.
- Iniciación en vocabulario relacionado con formas y tamaños.
4️⃣ COMPETENCIAS CLAVE
- Competencia en comunicación lingüística: comprensión de instrucciones simples y expresión de necesidades.
- Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería: identificación de formas, tamaños y relaciones espaciales.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender: perseverancia, autonomía y autorregulación.
- Competencia ciudadana: respeto por turnos y normas básicas.
- Competencia en conciencia y expresión culturales: juego como medio de aprendizaje y expresión.
5️⃣ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Manipula los bloques con intención exploratoria.
- Intenta encajar piezas mediante ensayo-error.
- Mejora progresivamente la precisión en el encaje.
- Mantiene la atención durante un periodo acorde a su edad.
- Solicita ayuda cuando la necesita.
- Muestra satisfacción ante el logro.
- Acepta la guía del adulto cuando presenta dificultad.
6️⃣ MATERIALES
- Cubos o bloques encajables de distintos tamaños.
- Juegos de encaje con formas geométricas básicas.
- Cajas clasificadoras.
- Alfombra o mesa adaptada.
- Refuerzo visual si es necesario (panel de apoyo visual en PT).
- Adaptaciones específicas (piezas de mayor tamaño, velcro, agarres gruesos).
7️⃣ TEMPORALIZACIÓN
- Duración: 10-15 minutos (1-2 años) / 15-20 minutos (2-3 años).
- Frecuencia: 2-3 sesiones semanales.
- Agrupamiento: Individual o pequeño grupo (2-3 niños/as).
- Temporalización anual: Actividad permanente dentro del rincón manipulativo.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad.
1. Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2. Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3. Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4. Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5. Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6. Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.