En nuestras sesiones utilizamos una gran variedad de actividades en las que el alumno tiene que encajar unas piezas en base a un criterio establecido.
En algunos de estos puzles es muy sencillo adivinar cual es el criterio que resuelve el problema.En esta actividad es evidente que tienen que emparejar las piezas por
colores ya que la forma y el tamaño son idénticos. Es una de las
primeras actividades que utilizamos en la iniciación del uso del puzle..jpeg)
Cómo realizar la actividad: En todas las actividades debemos estructurar la manera de secuenciar la actividad. .
- Presentación: Muestra al niño el puzle completo y nombra las formas o imágenes que representa. Utiliza un lenguaje sencillo y repetitivo.
- Desarmar el puzle: Desarma el puzle frente al niño, nombrando cada pieza y señalando su forma y color.
- Sostenemos la pieza con la mano y cuando él/ella intente cogerla moldearemos su mano para que con el dedo índice señala la pieza a la vez que le da golpecitos en base al número de sílabas que contenga la palabra. Es decir para la pieza del color azul tocará dos veces con el índice la pieza antes de dársela y simultáneamente la acompañaremos con nuestra voz: A......ZUL
- Armar el puzle juntos: Animaremos a que la coloque en la base. Corregiremos el error mediante moldeamiento (ayuda física).
- Por último reforzaremos el acierto con un ¡Bien! y repetiremos el proceso.
Variantes:
A partir de aquí usaremos otras algo más complejas en la que variaremos el tamaño o la forma.
Podemos presentar puzles donde deban emparejar usando un apoyo visual.En este tipo de puzle uniremos la imagen con su miniatura.
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Con distintos campos semánticos.
Donde incluyan dos o más piezas para formar una imagen.
O bien usando como referencia una pista de la imagen
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También combinando imagen de dos piezas con pista que establece una relación con ella.
Por último podemos utilizar los puzles para hacer seriaciones usando un patrón o un modelo. Por ejemplo: rojo verde, rojo , verde....
En todas ellas nos permitirán ampliar el vocabulario con un gran número de conceptos .
Objetivos generales
- Favorecer el desarrollo integral del alumnado a través de la manipulación y la experimentación.
- Estimular la autonomía progresiva en actividades de juego.
- Desarrollar las capacidades perceptivas, motrices y cognitivas mediante la resolución de problemas sencillos.
- Potenciar el interés y disfrute por el juego como medio de aprendizaje.
- Iniciar actitudes de respeto por los materiales y normas básicas de convivencia.
Objetivos específicos
- Manipular piezas de diferentes formas y tamaños con coordinación óculo-manual.
- Identificar y encajar correctamente piezas según forma y/o color.
- Explorar relaciones espaciales básicas (dentro/fuera, encaja/no encaja).
- Mantener la atención durante periodos breves de juego dirigido.
- Expresar satisfacción y emociones positivas ante los logros alcanzados.
- Compartir el material respetando turnos con apoyo del adulto.
Saberes básicos
Área 1. Crecimiento en armonía
- Coordinación motriz fina.
- Control postural y precisión en el movimiento.
- Progresiva autonomía en la acción.
- Disfrute del juego y bienestar emocional.
Área 2. Descubrimiento y exploración del entorno
- Exploración de objetos y materiales.
- Relaciones espaciales básicas.
- Diferenciación de formas y colores.
- Resolución de problemas sencillos mediante ensayo-error.
Área 3. Comunicación y representación de la realidad
- Comprensión de consignas simples.
- Uso de gestos, sonidos o palabras para comunicar acciones o emociones.
- Inicio del lenguaje descriptivo (formas, colores).
Competencias clave
- Competencia personal, social y de aprender a aprender: desarrollo de la autonomía, la atención y la perseverancia.
- Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM): clasificación, discriminación visual y relaciones espaciales básicas.
- Competencia en comunicación lingüística: comprensión oral y expresión de necesidades y emociones.
- Competencia ciudadana: respeto de normas básicas y convivencia durante el juego.
Criterios de evaluación
- Manipula el puzle con interés y participación activa.
- Coordina la vista y la mano para encajar piezas.
- Reconoce y selecciona piezas según su forma y/o color.
- Intenta resolver el puzle mediante ensayo y error.
- Muestra satisfacción ante los logros alcanzados.
- Acepta la ayuda del adulto y respeta el material.
La evaluación será global, continua y formativa, basada en la observación directa.
Materiales
- Puzles de encajar de madera o plástico resistente.
- Piezas grandes, seguras y adaptadas a la edad.
- Alfombras o mesas de trabajo.
- Cestas o bandejas para organizar el material.
- Apoyo visual o verbal del adulto.
Temporalización
- Duración de la actividad: 10-15 minutos por sesión.
- Frecuencia: 2-3 sesiones semanales.
- Momento: rincones de juego, actividad dirigida o juego libre supervisado.
- Periodo: a lo largo del curso, con progresión en dificultad.
Puzles by David Pérez is licensed under CC BY-NC 4.0
