Onomatopeyas

 

Imagina que eres un imitador muy bueno. ¿Sabes esos artistas que hacen voces de animales o sonidos de objetos? Pues, las onomatopeyas son como pequeñas imitaciones que hacemos con las palabras. Por ejemplo, cuando decimos "tic-tac", estamos imitando el sonido de un reloj con nuestra voz.

Si los dibujos son imágenes que representan cosas, las onomatopeyas son como dibujos, pero para los sonidos. En lugar de dibujar un perro, escribimos "guau guau" para que te imagines el sonido que hace.

Las onomatopeyas son como un poco de magia con las palabras. Con ellas, podemos hacer que las palabras suenen igual que las cosas que representan. Es como si la palabra se transformara en el sonido mismo.

Con una diadema de plástico en la cabeza como se muestra en la imagen colocaremos una tarjeta en ella y exclamaremos ¡Ala es un....gato! y  le preguntaremos al niño ¿que sonido hace?. Si no conoce o no lo hace bien, haremos la correspondiente onomatopeya, dando un modelo a imitar. 

A continuación le daremos a él/ella la tarjeta para que realice la acción e imite el sonido. Puede llevar otra diadema en la cabeza.

Objetivos generales

1. Favorecer el desarrollo del lenguaje oral y la comprensión auditiva.

2. Promover la imitación y expresión de sonidos .

3. Fomentar la interacción social y la comunicación con adultos.

4. Desarrollar la coordinación motora fina y gruesa a través de gestos y manipulación de tarjetas.

Objetivos específicos

1. Identificar animales y sus sonidos característicos.

2. Reproducir onomatopeyas correctamente tras un modelo de adulto o compañero.

3. Participar de manera activa en juegos colectivos siguiendo instrucciones sencillas.

4. Usar correctamente los materiales del juego (diademas y tarjetas).

5. Estimular la atención, memoria auditiva y discriminación sonora.

Saberes básicos

• Lenguaje y comunicación: palabras de animales, onomatopeyas, preguntas y respuestas simples.

• Conocimiento del entorno: identificación de animales domésticos,de granja, vehículos, etc.

• Educación artística y expresiva: expresión corporal y gestual.

• Autonomía personal y social: turnos, cooperación y respeto de normas básicas en el juego.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística: comprender preguntas y reproducir sonidos.

• Competencia social y cívica: respetar turnos y colaborar en dinámicas grupales.

• Competencia cultural y artística: expresión oral, gestual y musical.

• Competencia aprender a aprender: imitar modelos y repetir actividades siguiendo instrucciones.

Criterios de evaluación

1. Reconoce los elementos  mostrados en las tarjetas.

2. Reproduce de manera aproximada los sonidos  tras el modelo.

3. Participa activamente en el juego respetando turnos.

4. Manipula correctamente los materiales (tarjetas y diademas).

5. Muestra interés y atención durante la actividad.

Materiales

• Diademas de plástico o cartulina.

• Tarjetas con imágenes de animales, vehículos, objetos, etc(dibujos grandes y claros).

• Opcional:  juguetes u objetos representados en las imágenes para refuerzo visual.

• Espacio amplio para que los niños puedan moverse con seguridad.

Temporalización

• Duración total: 15–20 minutos.

  • Introducción y explicación: 2–3 minutos.

  • Juego activo: 10–12 minutos.

  • Cierre y recogida: 2–3 minutos.

• Frecuencia: 2–3 veces por semana para reforzar la atención y la imitación.

Recuerda: La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad. 1.       Supervisión constante: El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo. 2.       Prevención de atragantamientos: Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo, 3.       Materiales seguros y no tóxicos: Utilizar exclusivamente materiales homologados 4.       Higiene antes y después de la actividad: Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales. 5.       Adecuación del entorno: Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos. 6.       Uso de ropa adecuada: Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse. Importante: El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.