Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:
Medidas de seguridad de las actividades.
Puzzles
En primer lugar vamos a construir nuestros puzzles personalizados. Para ello necesitamos depresores y colores.
Tal y como se muestra en la imagen debemos poner en el centro de los depresores el contenido didáctico que queremos trabajar y después lo decoraremos de modo que daremos pistas de cuales son las parejas que forman el puzzle así como cual es la parte superior y la inferior. Los depresores los dibujaremos por ambas caras de modo que sean iguales y coincidan para facilitar la actividad.
Una vez que tengamos realizado el material solo tenemos que ponernos al trabajo. Les presentaremos el puzzle resuelto de modo que pueda ver el resultado final. A continuación lo mezclaremos todo y le animaremos a resolverlo. Puede que al principio necesite un poco de ayuda. Le iremos dando pistas bien señalando las piezas como moldeando su mano.
1. Objetivos generales (relacionados con el RD 95/2022)
- Favorecer el desarrollo global del niño y la niña a través de la manipulación, la experimentación y el juego.
- Potenciar la autonomía progresiva en actividades de exploración y resolución de problemas sencillos.
- Estimular la coordinación óculo-manual y la motricidad fina.
- Iniciar el desarrollo del pensamiento lógico mediante la asociación, la correspondencia y la identificación de parejas.
- Promover la curiosidad y el interés por los materiales y el entorno.
- Favorecer la comunicación y el lenguaje a través del acompañamiento verbal durante el juego.
2. Objetivos específicos
- Manipular de forma activa los depresores reconociendo su forma, posición y orientación.
- Identificar y emparejar correctamente las piezas del puzzle mediante pistas visuales.
- Reconocer relaciones de semejanza e igualdad entre imágenes, colores o símbolos.
- Mantener la atención durante un tiempo progresivamente mayor en una actividad dirigida.
- Seguir consignas sencillas dadas por el adulto.
- Aceptar la ayuda del adulto y mostrar iniciativa en la resolución del puzzle.
- Desarrollar la percepción visual y espacial (arriba/abajo, encajar, unir).
3. Saberes básicos
Área 1. Crecimiento en armonía
- Coordinación de movimientos finos en actividades manipulativas.
- Desarrollo progresivo de la autonomía en el juego.
- Confianza en las propias posibilidades.
Área 2. Descubrimiento y exploración del entorno
- Exploración activa de objetos y materiales.
- Relaciones de semejanza y correspondencia.
- Iniciación a la resolución de problemas sencillos mediante el ensayo-error.
- Observación de formas, colores e imágenes.
Área 3. Comunicación y representación de la realidad
- Comprensión de mensajes orales sencillos.
- Interacción comunicativa con el adulto durante el juego.
- Asociación de imágenes y significados.
- Uso del lenguaje como acompañamiento de la acción.
4. Competencias clave (adaptadas a Educación Infantil)
- Competencia en comunicación lingüística (CCL): comprensión de consignas y vocabulario básico relacionado con el juego.
- Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM): asociación de parejas, clasificación y correspondencia.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA): perseverancia, atención, autonomía y aceptación de ayuda.
- Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC): expresión creativa a través de la decoración visual del material.
5. Criterios de evaluación
- Manipula los depresores con coordinación y control progresivo.
- Identifica y une correctamente las parejas del puzzle con o sin ayuda.
- Muestra interés y participación activa durante la actividad.
- Mantiene la atención durante la realización del puzzle.
- Comprende y responde a consignas sencillas.
- Acepta la ayuda del adulto y progresa hacia una mayor autonomía.
- Reconoce pistas visuales (colores, dibujos) para resolver el puzzle.
La evaluación será global, continua y cualitativa, basada en la observación directa.
6. Materiales
- Depresores de madera.
- Rotuladores, ceras o pinturas no tóxicas.
- Imágenes, pictogramas o dibujos adaptados a la edad (animales, colores, objetos cotidianos…).
- Mesa o alfombra de trabajo.
- Cesto o bandeja para mezclar las piezas.
- Apoyo visual del puzzle resuelto.
7. Temporalización
- Duración: 10-15 minutos por sesión (ajustable según la edad y el interés).
- Momento: rincones de juego, actividades manipulativas o trabajo individual/pequeño grupo.
- Progresión:
- Inicio: puzzles sencillos con pocas piezas y ayuda directa.
- Desarrollo: aumento progresivo del número de piezas y reducción de la ayuda.
Recuerda:La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad. 1.
Supervisión
constante: 2.
Prevención
de atragantamientos: 3.
Materiales
seguros y no tóxicos: 4.
Higiene
antes y después de la actividad: 5.
Adecuación
del entorno: 6.
Uso de
ropa adecuada: Importante: El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.
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