Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:
Medidas de seguridad de las actividades.
Actividad muy sencilla. Consiste en pegar en una caja, papeles de colores, como se muestra en la fotografía. Con un objeto cortante haremos los orificios para que puedan entrar con facilidad los palos de colores. Éstos pueden estar tanto en horizontal, vertical u oblicuo.
Los palos los pintaremos de los mismos colores pudiendo ser de varios tamaños y ya solo nos queda disfrutar de la actividad.
A la vez que el niño va cogiendo los palos de colores marcaremos con la voz las sílabas (Ro-jo).
Si el niño se equivoca de color podemos conducir su mano al color correcto para que coja la dinámica del juego.
Una vez encajado todas las piezas se le puede pedir que nos dé el palo azul, o bien el rojo, etc
1. Objetivos generales (etapa de Educación Infantil – RD 95/2022)
- Desarrollar progresivamente el control corporal, la coordinación óculo-manual y la motricidad fina.
- Explorar y descubrir el entorno a través de la acción y la manipulación de objetos.
- Iniciarse en la comunicación oral mediante la escucha activa y la asociación palabra-objeto.
- Desarrollar la curiosidad, la atención y el interés por las actividades propuestas.
- Favorecer experiencias de aprendizaje basadas en el juego, la experimentación y la relación afectiva con el adulto.
2. Objetivos específicos de la actividad
- Introducir palos de colores en los orificios de la caja utilizando movimientos precisos.
- Reconocer y diferenciar colores básicos (rojo, azul, amarillo, verde…).
- Asociar el color del palo con la sílaba o palabra pronunciada por el adulto.
- Mejorar la coordinación mano-ojo y la fuerza de prensión.
- Estimular la atención, la concentración y la escucha activa.
- Disfrutar de una actividad lúdica compartida con el adulto y/o el grupo.
3. Saberes básicos
Área 1. Crecimiento en armonía
- Control progresivo de la motricidad fina.
- Exploración de objetos mediante la acción (insertar, sacar, encajar).
- Coordinación óculo-manual.
Área 2. Descubrimiento y exploración del entorno
- Identificación de cualidades sensoriales: color, tamaño, posición (horizontal, vertical, oblicua).
- Manipulación y experimentación con materiales diversos.
- Relaciones espaciales básicas.
Área 3. Comunicación y representación de la realidad
- Escucha de palabras y sílabas asociadas a acciones y objetos.
- Iniciación al lenguaje oral a través de la repetición y la imitación.
- Asociación palabra-objeto (color-nombre del color).
4. Competencias clave que se inician
(En Infantil se trabajan de forma global e integrada)
- Competencia en comunicación lingüística: escucha de sílabas y palabras, asociación verbal.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender: atención, autonomía progresiva, disfrute del aprendizaje.
- Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería: clasificación por colores y tamaños, relaciones espaciales.
- Competencia emprendedora: iniciativa al manipular y explorar el material.
- Competencia en conciencia y expresión culturales: uso del color como elemento expresivo.
5. Criterios de evaluación (adaptados al primer ciclo)
- Manipula los palos con intención, intentando introducirlos en los orificios.
- Muestra interés y participa activamente en la actividad.
- Reconoce visualmente algunos colores y los asocia al material.
- Atiende a la voz del adulto cuando se nombran las sílabas o colores.
- Disfruta de la actividad mostrando curiosidad y satisfacción.
(La evaluación es continua, global y basada en la observación directa)
6. Materiales
- Caja de cartón resistente.
- Papeles de colores para decorar la caja.
- Palos de madera o similares, pintados de distintos colores y tamaños.
- Objeto cortante (uso exclusivo del adulto) para realizar los orificios.
- Pinturas no tóxicas.
- Espacio tranquilo y seguro.
7. Temporalización
- Duración: 10-15 minutos por sesión.
- Momento: Preferiblemente en pequeño grupo o de forma individual, respetando los ritmos de cada niño.
- Adaptación: La actividad puede repetirse y enriquecerse progresivamente (más colores, tamaños, palabras completas).
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