Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:
Medidas de seguridad de las actividades.
Se trata de una actividad muy similar a la anterior
En una caja de cartón la forramos con papel y colocamos 5 franjas horizontales. En cada una de ellas colocamos bien un número o bien una vocal. Perforamos su superficie de modo que encajen a la perfección palos de colores que contengan números o vocales.
Es muy sencillo y una vez colocados en la caja le pediremos al niño que nos dé algún número o vocal específica.
1. Objetivos generales (etapa – RD 95/2022)
Este juego contribuye especialmente a los siguientes objetivos del primer ciclo:
- Desarrollar progresivamente habilidades comunicativas, lingüísticas y cognitivas a través del juego.
- Iniciarse en el descubrimiento y exploración de los códigos de la lengua escrita y de la lógica matemática.
- Potenciar la autonomía, la atención y la capacidad de respuesta ante consignas sencillas.
- Desarrollar la coordinación óculo-manual y la motricidad fina.
- Favorecer el aprendizaje significativo mediante la experimentación y la manipulación de materiales.
2. Objetivos específicos del juego
- Reconocer visualmente algunas vocales y números de forma lúdica.
- Asociar símbolos gráficos (números y vocales) con consignas orales sencillas.
- Mejorar la coordinación óculo-manual al introducir los palos en los orificios.
- Desarrollar la atención y la memoria a corto plazo.
- Iniciarse en la clasificación y discriminación de elementos según su forma y contenido.
- Favorecer la interacción con el adulto y el lenguaje oral.
3. Saberes básicos (Primer Ciclo – RD 95/2022)
Área: Crecimiento en armonía
- Desarrollo de la motricidad fina.
- Control progresivo de movimientos voluntarios.
- Iniciación a la autonomía en la acción.
Área: Descubrimiento y exploración del entorno
- Exploración de objetos y materiales mediante la manipulación.
- Iniciación al pensamiento lógico: clasificación, asociación y correspondencia.
- Primer contacto con nociones matemáticas básicas (número, cantidad).
Área: Comunicación y representación de la realidad
- Iniciación al reconocimiento de símbolos escritos.
- Comprensión de consignas orales sencillas.
- Uso del lenguaje oral como medio de interacción.
4. Competencias clave (enfoque competencial)
- Competencia en comunicación lingüística: comprensión y respuesta a consignas orales, reconocimiento de vocales.
- Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM): identificación de números y asociación símbolo-objeto.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender: atención, perseverancia, interacción positiva con el adulto.
- Competencia motriz: coordinación óculo-manual y precisión en la acción.
5. Criterios de evaluación
- Muestra interés y curiosidad por el material presentado.
- Reconoce y selecciona algunas vocales o números cuando se le nombran.
- Introduce correctamente los palos en los orificios correspondientes.
- Mantiene la atención durante la actividad durante un tiempo progresivo.
- Responde a consignas sencillas de forma adecuada.
- Manipula el material de forma segura y autónoma según su nivel madurativo.
La evaluación será global, continua y formativa, basada en la observación directa.
6. Materiales
- Caja de cartón forrada con papel.
- Cinco franjas horizontales diferenciadas.
- Palos de colores con números y vocales.
- Perforaciones adaptadas al tamaño de los palos.
- Espacio tranquilo y seguro.
- Opcional: refuerzo visual con colores o pictogramas.
7. Temporalización
- Duración de la actividad: 10-15 minutos.
- Frecuencia: 1-2 veces por semana.
- Momento del día: rutinas de juego dirigido o rincones.
- Adaptación: flexible según el ritmo, interés y edad del alumnado.
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