Vocabulario en mesa de luz

 

La mesa de luz no es solo un recurso didáctico; es una ventana hacia la exploración, la creatividad y el asombro. A través de la luz, los niños descubren un nuevo modo de mirar el mundo: los colores se transforman, las sombras cobran vida, y los materiales más simples se convierten en oportunidades infinitas para experimentar.

Trabajar con la mesa de luz significa apostar por una pedagogía activa, sensorial y estética, en la que el aprendizaje se construye desde la curiosidad. Las actividades que hoy proponemos lleva consigo la adquisición de nuevo vocabulario, la clasificación de  objetos translúcidos, la mezcla colores,la manipulación de  figuras,  la creación de historias. Con esta situación de aprendizaje se anima al niño/a a manipular diapositivas, a pensar, comparar, crear y expresar. Cada propuesta se vuelve un laboratorio de descubrimiento, donde el error no existe y todo hallazgo constituye un nuevo aprendizaje

Objetivos: mejorar  la atención, la concentración, la motricidad fina, la imaginación  y la adquisición de nuevo vocabulario. Además, favorecer la autonomía y el trabajo colaborativo, ya que el niño experimenta desde su propio interés y ritmo.

Para la elaboración del material hemos utilizado láminas de acetato imprimible en un tamaño adecuado que hemos coloreado manualmente. Consta de un fondo relacionado con un entorno, como el de la imagen de arriba que muestra un entorno marino, y lo componen también los elementos asociados a este entorno. Iremos presentando las láminas para que el niño pueda manipularla e iremos describiendo sus características.

De este modo el niño podrá experimentar con los distintos elementos presentados y hacer distintas combinaciones.

Otra actividad consiste en  identificar elementos que no son propios de ese entorno. En este caso deben identificar las figuras del gato y el perro.

Podemos realizar tantas variantes como se nos ocurra, como que deben asociar el animal con su entorno. Podemos crear historias donde la imaginación nos lleve por el transcurso de una historia inventada.

En tiempos donde las pantallas muchas veces limitan la interacción con el entorno, la mesa de luz ofrece una experiencia sensorial auténtica e interactiva. 

 

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno

Competencias específicas:  Identificar las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. Conexión con el perfil competencial: STEM1, STEM2, STEM4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CE2, CE3.

Saberes básicos: ·         Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.). ·         Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.). ·         Identificación de las cualidades o atributos de los objetos (forma, color y tamaño) y materiales, detectando semejanzas y diferencias. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.). ·         Realización de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).

Objetivos: ·         Discriminar objetos y animales junto con su entorno. ·         Identificar la forma en los objetos del entorno. ·         Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos.

Criterios de evaluación:  Manipular, relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.

 

 

 

 

Área 3: Comunicación y representación de la realidad

Competencias específicas:  Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones (formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.   Conexión con el perfil competencial: CCL1, CCL5, CP1, CP2, CP3, STEM1, CD1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3.

Saberes básicos: Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual(CRR.01.B.01.). Expresión libre a través del gesto y el movimiento   Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa(CRR.01.C.06.).  Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.). Manipulación y experimentación con materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos. Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).

Objetivos: §  Utilizar las palabras aprendidas en su vida cotidiana. §  Comprender los mensajes de las demás personas. §  Expresarse de manera adecuada a su ritmo madurativo.

Criterios de evaluación:  Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y confianza.

 Materiales: Mesa de luz, plantillas de acetato coloreadas con rotulador.

Duración: La duración dependerá del nivel de atención sostenida del alumno. 

Las actividades en mesa de luz son propicias para la mejora de la atención en los alumnos.

Para completar cada actividad se tarda entre 1 y 3 minutos. En ocasiones el mismo alumno pide repetirlas.