La adquisición de vocabulario relacionado con los objetos y estancias del hogar en niños de 2 años es fundamental porque constituye la base del lenguaje funcional, aquel que los niños utilizan para comprender y desenvolverse en su entorno inmediato. A esta edad, el desarrollo lingüístico se encuentra en un momento de gran expansión: los niños comienzan a nombrar lo que ven, a identificar categorías y a establecer relaciones entre palabras y experiencias. Conocer el vocabulario del hogar —como “cama”, “mesa”, “baño”, “cocina”, “puerta”, “silla”— les permite comprender instrucciones simples, anticipar rutinas y participar activamente en la vida cotidiana.
Además, este vocabulario tiene un fuerte componente significativo, ya que los objetos y espacios del hogar forman parte de su experiencia diaria. Cuando las palabras se asocian a vivencias concretas, se consolidan con mayor facilidad, favoreciendo la memoria semántica, la comprensión del entorno y la autonomía. Por ejemplo, identificar “cuchara” o “zapato” les permite colaborar en actividades como comer o vestirse, lo que incrementa su sentimiento de competencia y autoestima.
Al mismo tiempo, el dominio del vocabulario del hogar contribuye al desarrollo de la expresión verbal, facilitando que los niños comuniquen necesidades (“agua”, “baño”), deseos y emociones. Esto reduce frustraciones y mejora sus habilidades sociales, ya que pueden interactuar con mayor claridad con adultos y pares.
Finalmente, este tipo de vocabulario sienta las bases para el desarrollo posterior de habilidades cognitivas más complejas, como la clasificación, la comprensión espacial (“dentro”, “arriba”, “en el cuarto”), y el pensamiento simbólico, esenciales para el aprendizaje escolar.
Con este recurso podemos ir señalando las estancias características de la casa y los objetos que habitualmente podemos encontrar en ellas. En una primera intervención dirigiremos su atención señalando y denominando las estancias y objetos que en ellas se encuentran. ¡Mira un televisor! El televisor está en el salón. ¡Mira!, hay un sofá en el salón!
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Competencias clave
1. Competencia en comunicación lingüística
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Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno |
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Competencias específicas: Identificar las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. Conexión con el perfil competencial: STEM1, STEM2, STEM4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CE2, CE3.
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Saberes básicos: · Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.). · Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.). · Identificación de las cualidades o atributos de los objetos (forma, color y tamaño) y materiales, detectando semejanzas y diferencias. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.). · Realización de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
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Objetivos: · Discriminar objetos y animales junto con su entorno. · Identificar la forma en los objetos del entorno. · Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos.
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Criterios de evaluación: Manipular, relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
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Área 3: Comunicación y representación de la realidad |
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Competencias específicas: Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones (formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.
Conexión con el perfil competencial: CCL1, CCL5, CP1, CP2, CP3, STEM1, CD1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3.
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Saberes básicos: Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual(CRR.01.B.01.). Expresión libre a través del gesto y el movimiento Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa(CRR.01.C.06.). Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.). Manipulación y experimentación con materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos. Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
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Objetivos: § Utilizar las palabras aprendidas en su vida cotidiana. § Comprender los mensajes de las demás personas. § Expresarse de manera adecuada a su ritmo madurativo.
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Criterios de evaluación: Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y confianza.
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Materiales: Póster de la unidad con las distintas estancias del hogar, láminas con imágenes de objetos cotidianos que podemos encontrar en una vivienda.
Duración: La duración dependerá del nivel de atención sostenida del alumno. Para completar cada actividad se tarda entre 7 y 12 minutos. En ocasiones el mismo alumno pide repetirlas.