El título "Saca la imagen del animal y encuentra su pareja" nos va dar pista de la dinámica de esta situación de aprendizaje
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El/la peque tendrán que atrapar y sacar de la caja las imágenes entre las cuerdas. Para ellos tendrán que perfeccionar su destreza psicomotriz. Una vez fuera de la caja deberán insertar el palito de cada animal en la ranura de su homólogo en la caja. Para ello también desarrollarán la coordinación óculo manual.
Podemos ir acompañando la actividad de instrucciones bien sencillas y realizar las onomatopeyas de los animales de las imágenes.
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Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno |
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Competencias específicas: Identificar las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. Conexión con el perfil competencial: STEM1, STEM2, STEM4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CE2, CE3.
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Saberes básicos: · Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.). · Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.). · Identificación de las cualidades o atributos de los animales (forma, color y tamaño) y materiales, detectando semejanzas y diferencias. s(DEE.01.A.03.). · Realización de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
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Objetivos: · Discriminar objetos y animales junto con su entorno. · Mejorar la coordinación óculo manual ·
Establecer
diferencias y semejanzas entre los animales emparejando imágenes
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Criterios de evaluación: Manipular, relacionar, ordenar y clasificar imágenes de animales a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
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Área 3: Comunicación y representación de la realidad |
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Competencias específicas: Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones (formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.
Conexión con el perfil competencial: CCL1, CCL5, CP1, CP2, CP3, STEM1, CD1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3.
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Saberes básicos: Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual(CRR.01.B.01.). Expresión libre a través del gesto y el movimiento Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa(CRR.01.C.06.). Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.). Manipulación y experimentación con materiales.. Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
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Objetivos: § Utilizar las palabras que representan animales y sus onomatopeyas. § Comprender los mensajes relacionados con la comparación de animales. § Expresarse de manera adecuada utilizando vocabulario de la unidad.
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Criterios de evaluación: Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y confianza.
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