Situación de aprendizaje donde se combina la coordinación, la destreza en la psicomotricidad fina y el emparejamiento de imágenes iguales.
Con una caja de cartón, el cierre de un paquete de toallitas, bolitas de papel de seda y dos palitos depresores para hacer unas pinzas podemos realizar de manera artesanal esta actividad.
El niño/a deberar coordinar sus movimientos para ir introduciendo las bolitas de papel en la boca del monstruo. Podemos ir indicándoles el color que queremos que coja, y utilizar papeles enrollados a modo de gusanito para distinguir entre grande y pequeño.
Si para el niño/a resulta complejo el uso de la pinza podrá realizar la actividad usando sus dedos (pinza digital).
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Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno |
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Competencias específicas: Identificar las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. Conexión con el perfil competencial: STEM1, STEM2, STEM4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CE2, CE3.
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Saberes básicos: · Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.). · Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.). · Identificación de las cualidades o atributos de los objetos (forma, color y tamaño) y materiales, detectando semejanzas y diferencias. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.). · Realización de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
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Objetivos: ·
Discriminar objetos y sus cualidades. · Mejorar la coordinación óculo manual. · Desarrollar la pinza digital.
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Criterios de evaluación: Manipular, relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
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Área 3: Comunicación y representación de la realidad |
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Competencias específicas: Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones (formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.
Conexión con el perfil competencial: CCL1, CCL5, CP1, CP2, CP3, STEM1, CD1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3.
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Saberes básicos: Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual(CRR.01.B.01.). Expresión libre a través del gesto y el movimiento Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa(CRR.01.C.06.). Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.). Manipulación y experimentación con materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos. Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
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Objetivos: § Utilizar las palabras aprendidas en su vida cotidiana. § Comprender los mensajes de las demás personas. § Expresarse de manera adecuada a su ritmo madurativo.
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Criterios de evaluación: Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y confianza.
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