Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos
y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier
actividad. Pulsa sobre:
Situación de aprendizaje donde se combina la coordinación, la destreza en la psicomotricidad fina y el emparejamiento de imágenes iguales.
Con una caja de cartón, el cierre de un paquete de toallitas, bolitas de papel de seda y dos palitos depresores para hacer unas pinzas podemos realizar de manera artesanal esta actividad.
El niño/a deberá coordinar sus movimientos para ir introduciendo las bolitas de papel en la boca del monstruo. Podemos ir indicándoles el color que queremos que coja, y utilizar papeles enrollados a modo de gusanito para distinguir entre grande y pequeño.
Si para el niño/a resulta complejo el uso de la pinza podrá realizar la actividad usando sus dedos (pinza digital).
Área 2:
Descubrimiento y exploración del entorno
Competencias
específicas:
Identificar
las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo
y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación
sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas
lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del
mundo.
·Curiosidad e
interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.).
·Exploración
de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.).
·Identificación
de las cualidades o atributos de los objetos (forma, color y tamaño) y
materiales, detectando semejanzas y diferencias. Efectos que producen
diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.).
·Realización
de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden,
correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
Objetivos:
·Discriminar objetos y sus cualidades.
·Mejorar la coordinación óculo manual.
·Desarrollar la pinza digital.
Criterios de
evaluación:
Manipular,
relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades o
atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
Área 3: Comunicación
y representación de la realidad
Competencias
específicas:
Participar
por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones
gráficas y textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su
funcionalidad y algunas de sus características.
Mostrar
interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración,
el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones
(formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y
responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.
Ampliación progresiva del repertorio lingüístico
individual(CRR.01.B.01.).
Expresión libre a través del gesto y el
movimiento
Comprensión del mundo y de mensajes a través de la
escucha activa(CRR.01.C.06.).
Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.).
Manipulación y experimentación con materiales,
colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Aumento del vocabulario y avance en la producción
oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
Objetivos:
§ Utilizar las palabras aprendidas en su vida
cotidiana.
§ Comprender los mensajes de las demás
personas.
§ Expresarse de manera adecuada a su ritmo
madurativo.
Criterios de
evaluación:
Producir
mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a
formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y
confianza.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
M
T
G
La función de sonido está limitada a 200 caracteres
