1. Título
“Aprendo jugando con cajas TEACCH”
2. Etapa y ciclo
- Etapa: Educación Infantil
- Ciclo: Primer ciclo (0-3 años)
3. Temporalización
- Duración: 3 semanas
- Sesiones: Actividades diarias breves de 10-15 minutos, integradas en las rutinas del aula.
4. Contextualización
Esta situación de aprendizaje se desarrolla mediante el uso de cajas TEACCH, un sistema de trabajo estructurado que facilita la comprensión de las tareas, la anticipación y la autonomía del alumnado. A través de actividades manipulativas y visuales, los niños y niñas del primer ciclo de Educación Infantil exploran conceptos básicos, desarrollan habilidades motrices y favorecen la comunicación, respetando sus ritmos individuales.
5. Justificación normativa
La propuesta se fundamenta en el Real Decreto 95/2022, que establece una Educación Infantil basada en experiencias significativas, el juego y la exploración del entorno, garantizando la inclusión, la equidad y la atención a la diversidad desde edades tempranas.
6. Objetivos
Objetivos generales del ciclo
- Desarrollar progresivamente la autonomía personal.
- Descubrir el entorno a través de la exploración y la manipulación.
- Favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales.
- Respetar los ritmos individuales de aprendizaje.
Objetivos específicos de la situación de aprendizaje
- Comprender la secuencia de una tarea mediante apoyos visuales.
- Manipular materiales siguiendo una estructura clara y predecible.
- Desarrollar la coordinación óculo-manual.
- Identificar y clasificar objetos según criterios sencillos.
- Incrementar la autonomía en la realización de tareas.
- Mantener la atención durante periodos breves de actividad.
7. Saberes básicos
Área 1: Crecimiento en armonía
- Desarrollo de la autonomía en actividades estructuradas.
- Coordinación motriz fina.
- Autorregulación mediante rutinas predecibles.
Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno
- Clasificación y organización de objetos.
- Relaciones de causa-efecto.
- Exploración de materiales cotidianos.
Área 3: Comunicación y representación de la realidad
- Comprensión de consignas apoyadas en imágenes.
- Uso del lenguaje verbal y no verbal para expresar acciones.
- Asociación imagen-objeto-acción.
8. Competencias clave
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender.
- Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (iniciación a la clasificación y seriación).
- Competencia ciudadana.
9. Metodología
Se aplica una metodología activa, estructurada y visual, basada en el modelo TEACCH. Las tareas se presentan de forma clara, secuenciada y predecible, favoreciendo la autonomía, la comprensión y la seguridad emocional. El adulto actúa como guía, proporcionando apoyo progresivo.
10. Actividades principales (cajas TEACCH)
Caja 1: Clasificación por colores
- Introducir objetos de diferentes colores en compartimentos señalizados.
- Objetivo: clasificación y discriminación visual.
Caja 2: Encajables y seriaciones simples
- Colocar piezas siguiendo un modelo visual.
- Objetivo: coordinación óculo-manual y atención.
Caja 3: Dentro / fuera
- Introducir y sacar objetos de recipientes.
- Objetivo: nociones espaciales básicas.
Caja 4: Asociación imagen-objeto
- Emparejar objetos reales con su imagen.
- Objetivo: comprensión simbólica inicial.
11. Recursos y materiales
- Cajas TEACCH.
- Pictogramas e imágenes plastificadas.
- Objetos manipulativos (tapones, bloques, piezas encajables).
- Velcro y bandejas.
- Mesas de trabajo individual o rincones estructurados.
12. Atención a la diversidad
Las cajas TEACCH permiten la adaptación de materiales, tiempos y niveles de dificultad, facilitando la inclusión de todo el alumnado, especialmente de niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo. Se respetan los ritmos individuales y se proporciona apoyo personalizado.
13. Evaluación
Criterios de evaluación
- Comprende la tarea mediante apoyos visuales.
- Manipula los materiales con intencionalidad.
- Mantiene la atención durante la actividad.
- Realiza la tarea con progresiva autonomía.
- Muestra interés y participación.
Instrumentos de evaluación
- Observación directa y sistemática.
- Registros anecdóticos.
- Escalas de observación.
14. Indicadores de logro
- Finaliza la actividad siguiendo la secuencia propuesta.
- Clasifica y organiza materiales con ayuda mínima.
- Mejora la autonomía y la atención.
- Participa de forma activa y calmada.