Libros infantiles.

 A estas edades los cuentos no suelen llamarles mucho la atención porque les cuesta seguir la historia. 

Es preferible mostrar libros con imágenes donde ellos tengan que interactuar con ellos para descubrir su contenido, realizar acciones, etc. Es importantísimo darle emoción a la presentación del libro y modular nuestra voz para mantener la atención sobre la actividad. Es conveniente que los objetos que aparezcan en el libro puedan ser identificados en su vida cotidiana. Cuando se trate de un cuento el narrador debe repetir trozos y estribillos.

Os presento algunas ideas:

El libro misterioso.

La estrategia que utilizo es la siguiente:

Todas las imágenes están tapadas por papel de seda o cartulina, De modo que para saber que se esconde detrás deberá levantar el papel que lo cubre.

En primer lugar presento el libro de forma emotiva."A ver, a ver....". Soplo el libro y lo giro sobre mis manos. Abro el libro por la primera página y le pregunto ¿Que hay escondido?. La curiosidad del niño hará que levante el papel y diremos "guau es un.....". A continuación cerraremos el libro y repetiremos el ritual. Una vez acabado podemos repetir el mismo proceso pero sin decir que objeto/animal se esconde debajo haciendo pausas para provocar la comunicación del niño.





Libros sensoriales.

Podemos comprar o fabricar nuestros libros interactivos en los que se pueden tocar distintos tipos de texturas o realizar numerosas actividades de forma activa. Os dejo algunos ejemplos:

                                     Toca la imagen para ver su contenido.



Cuentos interactivos.

Existen en el mercado gran variedad de libros en los que el niño puede manipular elementos o figuras que pueden encajar y desencajar dentro de las páginas.

Es conveniente que tenga poco texto y sencillo, fácil de comprender.

Objetivos generales

  1. Fomentar la curiosidad y la atención hacia los libros y la lectura desde edades tempranas.

  2. Estimular la comunicación verbal y no verbal del niño a través de la interacción con imágenes y objetos.

  3. Desarrollar habilidades de observación, exploración y manipulación de materiales.

  4. Promover la memoria, la repetición y la comprensión de relaciones causa-efecto.

Objetivos específicos

  1. Identificar imágenes y objetos familiares en el libro mediante la manipulación y la observación.

  2. Desarrollar la motricidad fina al levantar papeles o cartulinas que cubren las imágenes.

  3. Reproducir palabras, estribillos o frases repetidas por el adulto.

  4. Expresar emociones y reacciones ante descubrimientos, fomentando la comunicación afectiva.

  5. Establecer relaciones entre los objetos del libro y experiencias cotidianas.

Saberes básicos

  • Reconocimiento de objetos y animales del entorno cercano.

  • Desarrollo del lenguaje oral y gestual.

  • Relaciones causa-efecto simples: levantar un papel → descubrir un objeto.

  • Atención sostenida durante cortos períodos de tiempo.

  • Imaginación y juego simbólico básico.

Competencias

  1. Competencia lingüística: Comprender y reproducir palabras y frases simples; uso de gestos y expresiones.

  2. Competencia social y emocional: Interactuar con adultos y compañeros, expresar emociones y asombro.

  3. Competencia en conciencia y expresiones culturales: Descubrir y disfrutar de historias, imágenes y sonidos.

  4. Competencia de autonomía y cuidado personal: Manipular materiales de forma segura y autónoma.

  5. Competencia de pensamiento lógico y matemático inicial: Relacionar causa-efecto y secuencias simples (ritual de descubrir y repetir).

Criterios de evaluación

  1. Participa en la actividad mostrando curiosidad y atención.

  2. Identifica algunos objetos o animales presentados en el libro.

  3. Reproduce palabras o gestos asociados a las imágenes o estribillos.

  4. Interactúa con los compañeros o el adulto durante la dinámica de descubrimiento.

  5. Utiliza correctamente los materiales (levantando papeles, manipulando el libro).

Materiales

  • Libro con imágenes grandes y llamativas.

  • Papeles de seda o cartulina para cubrir las imágenes.

  • Pegamento o cinta adhesiva para fijar temporalmente los papeles.

  • Espacio cómodo para sentarse en círculo.

  • Elementos opcionales: marionetas, objetos reales que coincidan con las imágenes.

Temporalización

  • Duración total: 15–20 minutos.

  • Estructura temporal:

    1. Presentación emotiva del libro: 2–3 minutos

    2. Descubrimiento de imágenes: 10–12 minutos

    3. Repetición y comunicación: 3–5 minutos