El aprendizaje de los números en el primer ciclo de educación
infantil no es simplemente un paso hacia la matemática formal; es, en
esencia, un pilar fundamental para el desarrollo integral del niño.
Desde los primeros años, los niños comienzan a construir su comprensión
del mundo a través de la observación, la interacción y el juego.
Introducir los números en esta etapa temprana les permite organizar su
pensamiento, desarrollar el sentido lógico y empezar a comprender
conceptos abstractos de manera gradual y significativa.
Esta es una
propuesta didáctica diseñada para el Primer Ciclo de Educación Infantil
(0-3 años), centrada específicamente en el aula de 2-3 años, dado que el
material requiere cierta destreza motriz fina y el inicio del reconocimiento
simbólico de los números.
Situación de aprendizaje 1"El Tren de los
Números y sus Cubos Mágicos".
Tienen que emparejar los cubos con el número que se encuentra en los vagones del tren.
Situación de aprendizaje 2: Números en relieve
Similar a la anterior debe emparejar los números con sus iguales. Esta vez los números se encuentran en relieve.
Situación de aprendizaje 3: Dominó de los números.
Vamos
a ir nombrando, denominando y subiendo cada pieza hasta completar la
serie. Después animaremos a que derribe las piezas y reforzaremos con un
¡bien!
Situación de aprendizaje 4: Puzle de los números.
Situación de aprendizaje 5: Ayúdame a contar.
Actividad que asocia el número de elementos con el símbolo del número que representa.
Libros ilustrados donde reconocer los números:
Como en el libro de la editorial Susaeta done podrán reconocer los números, tocar su textura y contar los personajes que aparecen en las distintas escenas.
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1. Objetivos
Objetivo General
Iniciarse en las habilidades
matemáticas manipulativas y en el reconocimiento de grafías numéricas a
través de la exploración sensorial y el juego.
Objetivos Específicos
Asociar el cubo de madera con
su hueco correspondiente mediante la identificación de la grafía.
Desarrollar la coordinación
óculo-manual y la motricidad fina.
Identificar y nombrar algunos
números de la serie del 0 al 9.
Experimentar con las
propiedades físicas de los materiales (forma, color, peso).
2. Saberes Básicos
Vinculados
principalmente al Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad.
Aproximación a la serie
numérica:
Curiosidad por los números presentes en el entorno.
Habilidades de manipulación: Encaje, presión y precisión en
la colocación de objetos.
Nociones espaciales básicas: Dentro/fuera, encima/debajo,
orden de izquierda a derecha.
Atención y escucha: Participación activa en
situaciones de juego dirigido.
3. Competencias Específicas
Explorar el entorno mediante el juego y la
manipulación de objetos para descubrir sus características.
Utilizar diferentes lenguajes (oral y simbólico) para
expresar ideas sobre cantidades y posiciones.
Desarrollar la autonomía en la ejecución de tareas
sencillas de clasificación y orden.
4. Criterios de Evaluación
¿Muestra interés por manipular
los cubos y el soporte azul?
¿Es capaz de encajar algún cubo
en el hueco correspondiente siguiendo la pista visual del número?
¿Identifica oralmente o por
repetición el nombre de algún número?
¿Mantiene la atención durante
el desarrollo de la actividad?
5. Descripción de la Actividad y Materiales
Materiales
Panel de soporte: Tablero azul con ventanas
caladas y números rotulados del 0 al 9.
Cubos numéricos: Bloques de madera con números
pintados en colores contrastados.
Caja contenedora: Para trabajar el concepto de
"recogida" y "pertenencia".
6. Temporalización
Sesiones: Actividad recurrente de 2
veces por semana en el rincón de lógica-matemática.
Duración: Entre 10 y 15 minutos
por grupo pequeño (3-4 niños), respetando los tiempos de concentración
cortos propios de esta edad.
Más que de una actividad se trata de una estrategia que se enmarca dentro de las metodologías activas de enseñanza- aprendizaje.
Consiste en reservar un espacio de la casa diseñado con materiales educativos específicos para que el niño pueda realizar todo tipo de juegos espontáneos.
A diferencia de otras actividades, el uso de rincones es libre, el niño no es dirigido por el adulto aunque puede participar si lo desea del juego espontáneo del niño.
Los rincones educativos potencian la curiosidad, la creatividad y la investigación.
No todos los rincones son atractivos para los niños. Hay que observar el juego del niño para conocer sus preferencias, sus gustos.
También hay que renovar, cada cierto tiempo, el material o la temática del rincón.
Ideas de rincones:
La base de un buen rincón es la comodidad. Colócalo lejos de zonas de tránsito, alejado de ruidos distractores, bien iluminado y con temperatura agradable. El lugar elegido tiene que contar con elementos para que el niño se sienta lo más confortable posible. Usa una alfombra con cojines, una colchoneta amplia, o bien una silla y una mesa a su altura en función de la actividad que planteemos.
La biblioteca.
El niño tendrá al alcance cuentos, libros, láminas con imágenes.
Puzzles.
Pondremos a su alcance puzzles que estén adaptados a su nivel y capacidades. Existen muchos modelos en el mercado. Otras actividades que podemos incluir en este espacio podrían ser: encajables, insertado, cosido, etc.
Os muestro algunos de los que yo uso.
Letras y números.
Podemos iniciar el uso de los números y las letras utilizando material para facilitar que puedan reconocerlos. Comenzaremos siempre por las vocales y varios números para ir progresivamente introduciendo elementos nuevos.
Existen en el mercado alfombras infantiles donde se pueden encajar y desencajar los números y letras.
También se pueden hacer de forma muy sencilla láminas de cartón con las letras y los números pegados en papel de lija, de modo que al pasar el dedo por encima sea perceptible al tacto.
Rincón funcional:
La casita, la cocinita supermercado, el taller, la peluquería,etc.son juegos que imitan los niños de acciones cotidianas que ven y representan en sus juegos.
Un recurso muy atractivo son las casas de juguetes, las cocinas con sus utensilios, los alimentos de los supermercados, las muñecas y muñecos y todo tipo de juguetes que imiten a los objetos que puedan encontrar por casa.
Construcciones.
Usaremos para este rincón los típicos bloques de plástico, o bien cajas de diferentes tamaños, piezas de madera, etc.
Arte
El rincón de arte podría contar con hojas de papel de distinto tamaño, pintura de dedos, acuarelas, lápices de colores adaptados a su edad, ceras. Recomendamos que cuando exista un material que pueda suponer un riesgo para la salud del niño por un uso inadecuado tiene que estar supervisado por un adulto y recogerlo después de su uso.
Psicomotricidad.
Si tienes en casa o en el jardín espacio de suficiente coloca un espejo de seguridad (son unos modelos que son irrompibles para niños), una pelota de diverso tamaño y formas, una colchoneta, un step, un aro, un tobogán infantil bajito, un columpio, etc.
Rincón de la música:
Existen en el mercado infinidad de juguetes que al interactuar con ellos emiten música y sonidos. También son muy útiles instrumentos de percusión, viento y cuerda infantiles.
Los reproductores multimedia con canciones infantiles son una excelente opción.
Para facilitar los sonidos vocálicos podemos utilizar un micrófono que repite todo lo que el niño dice al pulsar un botón.
Objetivos generales
Favorecer el desarrollo
integral del niño a través del juego espontáneo y autónomo.
Potenciar la curiosidad,
creatividad y capacidad de investigación del niño mediante experiencias
significativas.
Promover la autonomía, la
iniciativa y la toma de decisiones en el contexto de los rincones
educativos.
Estimular las diferentes áreas
de desarrollo: cognitiva, motriz, socioemocional y artística.
Facilitar la interacción con el
entorno y con otros niños, promoviendo la comunicación y la socialización.
Objetivos específicos
Rincón de la biblioteca:
Reconocer imágenes, cuentos y
libros adecuados a su edad.
Desarrollar el interés por la
lectura y la exploración visual de historias.
Rincón de puzzles y encajables:
Favorecer la coordinación ojo‑mano
y la percepción espacial.
Introducir nociones básicas de
forma, tamaño y encaje.
Rincón de letras y números:
Identificar vocales y números
iniciales mediante manipulación y juego táctil.
Estimular la curiosidad por
los símbolos y la comunicación escrita.
Actividad diaria de 30‑60
minutos, según la edad y disposición del niño.
Rotación de materiales y
renovación de rincones cada 3‑6 semanas para mantener el interés.
Observación continua del juego
espontáneo para adaptar los rincones según las preferencias y necesidades
de cada niño.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
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La función de sonido está limitada a 200 caracteres
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