El título "Saca la imagen del animal y encuentra su pareja" nos va dar pista de la dinámica de esta situación de aprendizaje
.
El/la peque tendrán que atrapar y sacar de la caja las imágenes entre las cuerdas. Para ellos tendrán que perfeccionar su destreza psicomotriz. Una vez fuera de la caja deberán insertar el palito de cada animal en la ranura de su homólogo en la caja. Para ello también desarrollarán la coordinación óculo manual.
Podemos ir acompañando la actividad de instrucciones bien sencillas y realizar las onomatopeyas de los animales de las imágenes.
Área 2:
Descubrimiento y exploración del entorno
Competencias
específicas:
Identificar
las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo
y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación
sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas
lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del
mundo.
·Curiosidad e
interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.).
·Exploración
de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.).
·Identificación
de las cualidades o atributos de los animales (forma, color y tamaño) y
materiales, detectando semejanzas y diferencias. s(DEE.01.A.03.).
·Realización
de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden,
correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
Objetivos:
·Discriminar objetos
y animales junto con su entorno.
·Mejorar la coordinación óculo manual
·Establecer
diferencias y semejanzas entre los animales emparejando imágenes
Criterios de
evaluación:
Manipular,
relacionar, ordenar y clasificar imágenes de animales a partir de sus cualidades o
atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
Área 3: Comunicación
y representación de la realidad
Competencias
específicas:
Participar
por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones
gráficas y textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su
funcionalidad y algunas de sus características.
Mostrar
interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración,
el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones
(formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y
responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.
Ampliación progresiva del repertorio lingüístico
individual(CRR.01.B.01.).
Expresión libre a través del gesto y el
movimiento
Comprensión del mundo y de mensajes a través de la
escucha activa(CRR.01.C.06.).
Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.).
Manipulación y experimentación con materiales..
Aumento del vocabulario y avance en la producción
oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
Objetivos:
§ Utilizar las palabras que representan animales y sus onomatopeyas.
§ Comprender los mensajes relacionados con la comparación de animales.
§ Expresarse de manera adecuada utilizando vocabulario de la unidad.
Criterios de
evaluación:
Producir
mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a
formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y
confianza.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos
y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier
actividad. Pulsa sobre:
Situación de aprendizaje donde se combina la coordinación, la destreza en la psicomotricidad fina y el emparejamiento de imágenes iguales.
Con una caja de cartón, el cierre de un paquete de toallitas, bolitas de papel de seda y dos palitos depresores para hacer unas pinzas podemos realizar de manera artesanal esta actividad.
El niño/a deberá coordinar sus movimientos para ir introduciendo las bolitas de papel en la boca del monstruo. Podemos ir indicándoles el color que queremos que coja, y utilizar papeles enrollados a modo de gusanito para distinguir entre grande y pequeño.
Si para el niño/a resulta complejo el uso de la pinza podrá realizar la actividad usando sus dedos (pinza digital).
Área 2:
Descubrimiento y exploración del entorno
Competencias
específicas:
Identificar
las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo
y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación
sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas
lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del
mundo.
·Curiosidad e
interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.).
·Exploración
de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.).
·Identificación
de las cualidades o atributos de los objetos (forma, color y tamaño) y
materiales, detectando semejanzas y diferencias. Efectos que producen
diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.).
·Realización
de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden,
correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
Objetivos:
·Discriminar objetos y sus cualidades.
·Mejorar la coordinación óculo manual.
·Desarrollar la pinza digital.
Criterios de
evaluación:
Manipular,
relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades o
atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
Área 3: Comunicación
y representación de la realidad
Competencias
específicas:
Participar
por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones
gráficas y textuales, mostrando interés y curiosidad, para comprender su
funcionalidad y algunas de sus características.
Mostrar
interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración,
el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones
(formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y
responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.
Ampliación progresiva del repertorio lingüístico
individual(CRR.01.B.01.).
Expresión libre a través del gesto y el
movimiento
Comprensión del mundo y de mensajes a través de la
escucha activa(CRR.01.C.06.).
Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.).
Manipulación y experimentación con materiales,
colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
Aumento del vocabulario y avance en la producción
oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
Objetivos:
§ Utilizar las palabras aprendidas en su vida
cotidiana.
§ Comprender los mensajes de las demás
personas.
§ Expresarse de manera adecuada a su ritmo
madurativo.
Criterios de
evaluación:
Producir
mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a
formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y
confianza.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1.Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2.Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3.Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4.Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5.Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6.Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
M
T
G
La función de sonido está limitada a 200 caracteres
