Periquito parlanchín

 Os traigo un juguete que seguro que os ayudará en la práctica del lenguaje.

Se trata de un pajarito que, tras pulsar un botón, repite lo que se le dice. En el mercado existen numerosos juguetes parecidos. Son muy interesantes ya que ellos pueden observar como el pájaro repite las palabras que se le dice ofreciendo un modelo diferente a imitar. Les encanta que repita todo aquello que ellos quieren. Es muy práctico y sumamente divertido.

Como siempre, recomendamos la supervisión de un adulto cuando trabajamos con material.

OBJETIVOS GENERALES (etapa / ciclo)

• Favorecer el desarrollo progresivo del lenguaje oral como medio de comunicación, expresión y relación con los demás.
• Estimular la iniciativa comunicativa del niño o niña en contextos lúdicos y afectivamente seguros.
• Desarrollar la imitación, la atención y la escucha activa como base del aprendizaje temprano.
• Promover experiencias de juego que potencien la curiosidad, la exploración y el disfrute por comunicarse.

 

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Estimular la producción de sonidos, sílabas y primeras palabras mediante la imitación.
• Fomentar la interacción verbal entre el adulto, el niño o niña y el juguete.
• Potenciar la comprensión oral a través de la repetición de palabras conocidas.
• Desarrollar la atención auditiva y la memoria a corto plazo.
• Incrementar la motivación hacia el lenguaje oral a través del juego y la sorpresa.
• Reforzar la confianza del niño o niña en sus propias producciones vocales.

 

SABERES BÁSICOS

(Según RD 95/2022 – Área: Crecimiento en armonía y Descubrimiento y exploración del entorno, con especial incidencia en Comunicación y representación de la realidad)

Comunicación y representación de la realidad

• Uso progresivo del lenguaje oral para expresar necesidades, emociones y deseos.
• Imitación de sonidos, palabras y entonaciones del adulto.
• Participación en intercambios comunicativos sencillos.
• Discriminación auditiva de sonidos del entorno y del habla.
• Gusto por escuchar y repetir palabras.

Crecimiento en armonía

• Desarrollo de la autoestima y la seguridad afectiva en situaciones de comunicación.
• Expresión de emociones a través del lenguaje y el juego.

 

COMPETENCIAS CLAVE (adaptadas a la etapa)

• Competencia en comunicación lingüística: iniciación en la expresión y comprensión oral.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender: confianza, iniciativa y disfrute del aprendizaje.
• Competencia en conciencia y expresión culturales: uso del lenguaje como forma de expresión.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Observación directa y sistemática)

• Emite sonidos, balbuceos o palabras al interactuar con el juguete.
• Muestra interés y atención cuando el pajarito repite palabras.
• Intenta imitar sonidos o palabras escuchadas, de forma espontánea o guiada.
• Participa activamente en el juego comunicativo con el adulto.
• Manifiesta disfrute y curiosidad durante la actividad.
• Utiliza el lenguaje oral (o prelingüístico) para iniciar o mantener la interacción.

 

 MATERIALES

• Juguete interactivo pájaro repetidor de voz.
• Espacio tranquilo y seguro (alfombra, rincón de juego).
• Apoyo del adulto como modelo lingüístico.
• Opcional: imágenes u objetos cotidianos para nombrar (pelota, muñeco, coche…).

 

TEMPORALIZACIÓN

• Duración de la actividad: 5-10 minutos por sesión.
• Frecuencia: 2-3 veces por semana.
• Momento: rutinas de juego libre, pequeños grupos o intervención individual.
• Adaptación: flexible según la edad, interés y ritmo del niño o niña.

 

La vocales.

 Hola a tod@s.

Os traigo un material que uso para el aprendizaje de las vocales.

Cuando presento una vocal lo hago acompañando el símbolo asociado con su fonema y asociado a un gesto.

Es importante dirigir la atención hacia la boca. Para ello utilizaremos las manos y también es muy útil pintar los labios con pintura facial en un color llamativo (o bien con barra de labios).

Recordad que debéis estar a la misma altura para facilitar el modelado.

Pídeles que te imiten. 

Si tienes la oportunidad practica estas actividades frente a un espejo.El espejo les ayuda a recibir información de la posición de los órganos fonadores.

Yo utilizo un material que ellos puedan manipular, de modo que pueda hacer peticiones como:

Dame la "a", pega la "i"en la pizarra, o bien ¿donde está la "u"?. Vamos a llamar a la "u".uuuuuu.

Podemos utilizar otro tipo de material como variante a la actividad anterior como:

Las canciones son un gran recurso para alcanzar nuestro objetivo.

 

Recuerda: La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad. 1.       Supervisión constante: El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo. 2.       Prevención de atragantamientos: Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo, 3.       Materiales seguros y no tóxicos: Utilizar exclusivamente materiales homologados 4.       Higiene antes y después de la actividad: Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales. 5.       Adecuación del entorno: Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos. 6.       Uso de ropa adecuada: Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse. Importante: El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.

Juego social

Antes de comenzar debéis conocer las medidas de seguridad que recomendamos y es conveniente dedicarles unos minutos antes de plantear cualquier actividad. Pulsa sobre:

Medidas de seguridad de las actividades.

 Juego social es aquel en el que el niño tiene que interactuar con otra persona que participa activamente en la dinámica del juego.

 

Ya hemos comentado en otras entradas del blog que se comienza realizando imitaciones.

Unos de los primeros juegos sociales que realizo con los nenes es el de empujar la pelota. Nos sentamos enfrente del niño y detrás nuestra tenemos una bolsa llena de pelotas diferentes. Le mostraremos la pelota presentándola como el juguete más maravilloso del mundo y la haremos rodar hacia él. Le animaremos a que la coja y que nos la mande realizando el mismo movimiento. 

 

Cambiaremos la pelota y repetiremos el proceso.

Podemos incluir un sinfín de variantes como distintas pelotas de colores, de tamaño, texturas, hacerlas botar, sin que toque el suelo, atraparla con una bolsa y todo lo que se te ocurra. Hay pelotas que te permiten abrirlas y esconder otro objeto en su interior. Dan mucho juego porque estimulan su curiosidad y facilitan la atención.

1. Objetivos generales de etapa

• Favorecer el desarrollo integral del niño y la niña en los ámbitos motor, afectivo, social y cognitivo.
• Desarrollar progresivamente la coordinación motora y el control postural.
• Iniciar y fortalecer las relaciones sociales a través de juegos compartidos con adultos y otros niños.
• Estimular la curiosidad, la atención y el interés por explorar el entorno.
• Fomentar experiencias de comunicación y comprensión a través de la interacción lúdica.

 

2. Objetivos específicos del juego

• Establecer interacciones sociales básicas mediante el juego de turnos.
• Desarrollar la coordinación óculo‑manual al empujar, recibir y lanzar la pelota.
• Potenciar la atención conjunta y la imitación de acciones sencillas.
• Explorar diferentes cualidades sensoriales (tamaño, color, textura, peso) de las pelotas.
• Favorecer la iniciativa y la curiosidad ante objetos nuevos.
• Reforzar el vínculo afectivo adulto‑niño a través del juego compartido.

 

3. Saberes básicos (según RD 95/2022)

Área 1. Crecimiento en armonía

• Control progresivo del cuerpo: movimientos amplios de brazos y manos.
• Coordinación dinámica general y óculo‑manual.
• Descubrimiento de sensaciones y percepciones a través de la acción con objetos.

Área 2. Descubrimiento y exploración del entorno

• Exploración activa de objetos del entorno inmediato.
• Identificación de cualidades de los objetos: color, tamaño, textura, forma.
• Comprensión de relaciones causa‑efecto (empujar la pelota → se mueve).

Área 3. Comunicación y representación de la realidad

• Iniciación a la comunicación gestual y verbal durante el juego.
• Comprensión de consignas sencillas acompañadas de acción.
• Uso del cuerpo y el gesto como medio de expresión.

 

4. Competencias clave que se favorecen

• Competencia personal, social y de aprender a aprender: desarrollo de la interacción social, la espera de turnos y la autonomía progresiva.
• Competencia en comunicación lingüística: comprensión de mensajes verbales sencillos y uso de vocalizaciones, gestos o palabras.
• Competencia motriz: control y coordinación de movimientos básicos.

 

5. Criterios de evaluación (orientativos)

• Muestra interés por el juego compartido con el adulto.
• Mantiene la atención durante periodos breves de interacción.
• Empuja, lanza o hace rodar la pelota de manera intencional.
• Intenta imitar la acción del adulto.
• Explora las pelotas utilizando manos, brazos y sentidos.
• Reacciona positivamente ante la interacción (sonríe, vocaliza, gesticula).

La evaluación será global, continua y basada en la observación directa.

 

6. Materiales

• Pelotas de distintos tamaños.
• Pelotas de diferentes texturas (blandas, rugosas, lisas).
• Pelotas de colores variados.
• Bolsa o saco para guardar y presentar las pelotas.
• Pelotas con apertura para esconder pequeños objetos.
• Espacio amplio y seguro en el suelo.

 

7. Temporalización

• Duración de la actividad: 5‑10 minutos por sesión (adaptable según el interés del niño).
• Frecuencia: 2‑3 veces por semana.
• Momento: rutinas de juego libre o propuestas de juego dirigido.
• Adaptación: flexible, respetando el ritmo individual de cada niño o niña.