Encajamos piezas grandes y pequeñas
Enunciado:
Vamos a jugar a encajar las piezas en su lugar. Hay que observar bien su forma y su tamaño: ¿cuál es grande y cuál es pequeña? Toma una pieza y colócala en el hueco que le corresponde. ¡Vamos a ver si encaja!
Se trata de una actividad bien sencilla.
Consististe en insertar los aros en el palo atendiendo al criterio del tamaño.
Aunque a simple vista parece fácil, no lo es tanto y mucho menos en estas edades.
Actividad 2. Es muy parecida a la anterior pero que las piezas forman una figura bien reconocible.
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Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno |
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Competencias específicas: Identificar las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. Conexión con el perfil competencial: STEM1, STEM2, STEM4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CE2, CE3.
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Saberes básicos: · Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos(DEE.01.A.01.). · Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos(DEE.01.A.02.). · Identificación de las cualidades o atributos de los objetos (forma, color y tamaño) y materiales, detectando semejanzas y diferencias. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos(DEE.01.A.03.). · Realización de clasificaciones sencillas, estableciendo relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación(DEE.01.A.04.).
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Objetivos: · Discriminar las cualidades del objeto atendiendo al criterio tamaño. Favorecer la coordinación ojo–mano, la discriminación visual y la noción de tamaño (grande/pequeño). · Identificar la forma en los objetos del entorno. · Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos.
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Criterios de evaluación: Manipular, relacionar, ordenar y clasificar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.
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Área 3: Comunicación y representación de la realidad |
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Competencias específicas: Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, el uso de su repertorio comunicativo y el lenguaje en sus tres dimensiones (formas, contenidos y uso), para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las diferentes oportunidades o situaciones del entorno.
Conexión con el perfil competencial: CCL1, CCL5, CP1, CP2, CP3, STEM1, CD1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3.
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Saberes básicos: Ampliación progresiva del repertorio lingüístico individual(CRR.01.B.01.). Expresión libre a través del gesto y el movimiento Comprensión del mundo y de mensajes a través de la escucha activa(CRR.01.C.06.). Discriminación auditiva (F)(CRR.01.F.06.). Manipulación y experimentación con materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos. Aumento del vocabulario y avance en la producción oral para la denominación de la realidad(CRR.01.C.07.).
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Objetivos: § Utilizar las palabras aprendidas en su vida
cotidiana; adjetivo grande y pequeño. § Comprender los mensajes de las demás personas. § Expresarse de manera adecuada a su ritmo madurativo.
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Criterios de evaluación: Producir mensajes ampliando y enriqueciendo su repertorio comunicativo hasta llegar a formar frases completas que les permitan expresarse con claridad, seguridad y confianza.
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Materiales: Mesa de luz, plantillas de acetato coloreadas con rotulador. Duración: La duración dependerá del nivel de atención sostenida del alumno. Para completar cada actividad se tarda entre 1 y 3 minutos. En ocasiones el mismo alumno pide repetirlas. |
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