Las tarjetas de memoria (flashcards) son tarjetas de aprendizaje, un material fabuloso para aprender conceptos y recordar palabras.
Las flashcards contienen imágenes,letras o números y las vamos a utilizar como recurso educativo para
niños.
Con ellas podemos realizar un sinfín de juegos. Os mostramos algunos.
En primer lugar se presentan las tarjetas. Tienen que representar imágenes conocidas de su entorno cercano.
Juego nº 1:
Cogemos tres cartas y las presentamos del revés.
Giramos la primera y la nombramos: Gato. Le damos la vuelta.
Y volvemos a empezar. Giramos la primera carta y daremos un tiempo para que diga su nombre. Si no lo dice le ayudaremos (ga.....) y giraremos la segunda : pato.
Volveremos a empezar usando la misma dinámica: giramos la primera y daremos un tiempo. Si no lo dice le ayudaremos (ga...), giraremos la segunda y daremos un tiempo. Si no lo dice le ayudaremos ( pa...) y giraremos la tercera diciendo piña....
Juego nº 2: El escondite.
Con tres cartas presentadas al revés les comentaremos que en esas cartas se encuentra escondido un pato.
Empezaremos girando la primera y preguntándole ¿Es un pato?. Le daremos tiempo a que responda y afirmaremos "No, es un gato". Seguiremos insistiendo:¿Dónde está el pato?. Y giraremos la segunda: ¿Es un pato?. Haremos una pausa y responderemos "No, es una piña". Por último preguntaremos ¿Dónde está el pato?. Y giraremos la tercera. Daremos tiempo a la respuesta y exclamaremos ¡Sí, es un pato!. Aclamaremos pato.
Juego nº 3. Memory.
Tenemos que tener dos cartas de la misma imagen.
Se presentan las seis cartas del revés. El niño tiene que ir levantándola y poniéndolas en su posición original hasta encontrar parejas de imágenes que se quedarán definitivamente descubiertas.
Juego nº 4: ¿Quién asoma por aquí?
Con la mano izquierda se sujeta una libreta ( o cualquier objeto que impida ver al niño lo que hay detrás). Con la mano derecha se sujeta la tarjeta. El juego consiste en adivinar la figura antes de que asome completamente. Se le pregunta ¿Qué animal hay aquí? y se va sacando la tarjeta muy despacio. Haremos una espera estructurada y podemos dar pista como la onomatopeya. Finalmente se saca la tarjeta y se exclama ¡Sí es un gato! con una gran ovación.
Juego nº 5: Toca.
Cogemos dos cartas una con cada mano. Se la mostramos del revés y le animamos a que la toque. Al tocarla la giraremos durante una fracción de segundo y le preguntaremos ¿qué es?. Si lo acierta la cambiaremos por otra tarjeta. Si no la acierta la animaremos a tocarla de nuevo y le daremos una pista como la inicial de la palabra.
Juego nº 6: Interactivo. Empareja el dibujo con el animal que representa.
De igual modo podemos utilizar otras láminas para trabajar más vocabulario
1. Objetivos Generales
- Favorecer el desarrollo
cognitivo y lingüístico mediante la identificación y denominación de
imágenes y objetos.
- Estimular la memoria, atención
y concentración del niño a través de actividades lúdicas.
- Desarrollar habilidades
motrices finas y coordinación ojo-mano al manipular tarjetas.
- Fomentar la interacción social,
la comunicación y la expresión verbal mediante juegos colectivos o guiados
por el adulto.
- Introducir conceptos básicos
del entorno próximo (animales, alimentos, objetos familiares) de manera
significativa.
2. Objetivos Específicos
- Reconocer y nombrar imágenes de
objetos, animales o alimentos conocidos del entorno cercano.
- Asociar palabras con imágenes y
sonidos (onomatopeyas) de manera progresiva.
- Desarrollar estrategias de
memoria a corto plazo mediante juegos tipo memory.
- Mejorar la comprensión de
instrucciones sencillas y la capacidad de espera estructurada.
- Fomentar la curiosidad y el
disfrute por el aprendizaje a través del juego.
3. Saberes Básicos
- Lenguaje y comunicación: palabras e imágenes de
objetos cotidianos, animales y alimentos.
- Conocimiento del entorno: identificación de elementos
de su entorno familiar y natural.
- Desarrollo cognitivo: memoria, atención y
observación.
- Desarrollo motor: coordinación ojo-mano,
manipulación de objetos, movimientos de las manos.
- Habilidades sociales y
emocionales:
turnos, colaboración, expresión de emociones y alegría.
4. Competencias
- Competencia en comunicación
lingüística:
nombrar objetos, repetir palabras y asociar sonidos.
- Competencia matemática y
pensamiento lógico: reconocer pares, ordenar secuencias y patrones.
- Competencia digital y
aprendizaje autónomo: uso de tarjetas como recurso didáctico
(inicial).
- Competencia social y cívica: compartir, esperar turnos,
aplaudir y celebrar logros.
- Competencia sensorial y motriz: manipulación de objetos,
coordinación manos‑ojos, precisión en movimientos.
5. Criterios de Evaluación
- Reconoce y nombra al menos 5
imágenes de su entorno cercano.
- Participa activamente en juegos
con tarjetas respetando turnos y normas básicas.
- Mantiene la atención durante la
realización de juegos de memoria o de adivinanza durante 2‑3 minutos.
- Manipula correctamente las
tarjetas, mostrando coordinación mano-ojo.
- Asocia palabras con imágenes y
sonidos de forma guiada o espontánea.
6. Materiales
- Flashcards con imágenes de
animales, alimentos y objetos cotidianos (disponibles en: Edufichas).
- Libreta u objeto para tapar
tarjetas (juego “¿Quién asoma por aquí?”).
- Mesa o superficie plana para
colocar las tarjetas.
- Espacio seguro para el
movimiento y la interacción.
7. Temporalización
- Duración total de la actividad: 15‑20 minutos (adaptable
según la atención del niño).
- Frecuencia: 2‑3 veces por semana.
- Distribución temporal por juegos:
- Presentación de tarjetas: 3‑5 min.
- Juego nº 1 – Nombrar tarjetas: 3‑4 min.
- Juego nº 2 – El escondite: 3‑4 min.
- Juego nº 3 – Memory: 4‑5 min.
- Juego nº 4 – ¿Quién asoma por
aquí?: 2‑3
min.
- Juego nº 5 – Toca: 2‑3 min.
- Juego nº 6 – Interactivo,
emparejar dibujo y animal: 3‑4 min.
Nota: Los
tiempos son aproximados y deben adaptarse a la atención y motivación de los
niños. Se recomienda realizar pausas breves si es necesario.
Recuerda:
La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre
una prioridad.
1. Supervisión
constante:
El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que
supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de
riesgo.
2. Prevención
de atragantamientos:
Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm
de diámetro y 6 de largo,
3. Materiales
seguros y no tóxicos:
Utilizar exclusivamente materiales homologados
4. Higiene
antes y después de la actividad:
Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad,
evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los
materiales.
5. Adecuación
del entorno:
Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de
objetos pequeños, punzantes o peligrosos.
6. Uso
de ropa adecuada:
Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con
cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse.
Importante:
El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la
edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que
predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es
necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En
estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando
materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se
recomienda consultar con un especialista.
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