Cajas Teacch

“Aprendo jugando con cajas TEACCH”

 Las cajas TEACCH permiten la adaptación de materiales, tiempos y niveles de dificultad, facilitando la inclusión de todo el alumnado, especialmente de niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo. Se respetan los ritmos individuales y se proporciona apoyo personalizado.

Esta situación de aprendizaje se desarrolla mediante el uso de cajas TEACCH, un sistema de trabajo estructurado que facilita la comprensión de las tareas, la anticipación y la autonomía del alumnado. A través de actividades manipulativas y visuales, los niños y niñas del primer ciclo de Educación Infantil exploran conceptos básicos, desarrollan habilidades motrices y favorecen la comunicación, respetando sus ritmos individuales.

 Las tareas se presentan de forma clara, secuenciada y predecible, favoreciendo la autonomía, la comprensión y la seguridad emocional. El adulto actúa como guía, proporcionando apoyo progresivo.

Actividades principales (cajas TEACCH)

Caja 1: Clasificación por colores

• Introducir objetos de diferentes colores en compartimentos señalizados.
• Objetivo: clasificación y discriminación visual.
  
  
  
  
  
  

Caja 2: Encajables y seriaciones simples

• Colocar piezas siguiendo un modelo visual.
• Objetivo: coordinación óculo-manual y atención.

Caja 3: Dentro / fuera

• Introducir y sacar objetos de recipientes.
• Objetivo: nociones espaciales básicas

Caja 4: Asociación imagen-objeto

• Emparejar objetos reales con su imagen.
• Objetivo: comprensión simbólica inicial.

 

 Objetivos

Objetivos generales del ciclo

• Desarrollar progresivamente la autonomía personal.
• Descubrir el entorno a través de la exploración y la manipulación.
• Favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales.
• Respetar los ritmos individuales de aprendizaje.

Objetivos específicos de la situación de aprendizaje

• Comprender la secuencia de una tarea mediante apoyos visuales.
• Manipular materiales siguiendo una estructura clara y predecible.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual.
• Identificar y clasificar objetos según criterios sencillos.
• Incrementar la autonomía en la realización de tareas.
• Mantener la atención durante periodos breves de actividad.

 

Saberes básicos

Área 1: Crecimiento en armonía

• Desarrollo de la autonomía en actividades estructuradas.
• Coordinación motriz fina.
• Autorregulación mediante rutinas predecibles.

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno

• Clasificación y organización de objetos.
• Relaciones de causa-efecto.
• Exploración de materiales cotidianos.

Área 3: Comunicación y representación de la realidad

• Comprensión de consignas apoyadas en imágenes.
• Uso del lenguaje verbal y no verbal para expresar acciones.
• Asociación imagen-objeto-acción.

 

Competencias clave

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender.
• Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (iniciación a la clasificación y seriación).
• Competencia ciudadana.

 

Recursos y materiales

• Cajas TEACCH.
• Pictogramas e imágenes plastificadas.
• Objetos manipulativos (tapones, bloques, piezas encajables).
• Velcro y bandejas.
• Mesas de trabajo individual o rincones estructurados.

 

Evaluación

Criterios de evaluación

• Comprende la tarea mediante apoyos visuales.
• Manipula los materiales con intencionalidad.
• Mantiene la atención durante la actividad.
• Realiza la tarea con progresiva autonomía.
• Muestra interés y participación.

Instrumentos de evaluación

• Observación directa y sistemática.
• Registros anecdóticos.
• Escalas de observación.

 

Indicadores de logro

• Finaliza la actividad siguiendo la secuencia propuesta.
• Clasifica y organiza materiales con ayuda mínima.
• Mejora la autonomía y la atención.
• Participa de forma activa y calmada.

 

 

Recuerda: La seguridad y el bienestar de los niños y niñas menores debe ser siempre una prioridad. 1.       Supervisión constante: El niño debe estar acompañado en todo momento por un adulto responsable que supervise la actividad de forma directa, evitando cualquier situación de riesgo. 2.       Prevención de atragantamientos: Todos los materiales utilizados deben tener un tamaño superior a 3 cm de diámetro y 6 de largo, 3.       Materiales seguros y no tóxicos: Utilizar exclusivamente materiales homologados 4.       Higiene antes y después de la actividad: Lavar las manos del niño antes de comenzar y al finalizar la actividad, evitando que se toque los ojos, la boca o la nariz mientras manipula los materiales. 5.       Adecuación del entorno: Realizar la actividad en un espacio seguro, limpio, bien ventilado y libre de objetos pequeños, punzantes o peligrosos. 6.       Uso de ropa adecuada: Proteger la ropa del niño con un babero o delantal y evitar prendas con cordones, capuchas o elementos que puedan engancharse. Importante: El adulto debe valorar en todo momento si la actividad es adecuada a la edad y al nivel de desarrollo del menor. En aquellos niños en los que predomina la exploración oral y existe un mayor riesgo de atragantamiento, es necesario extremar las precauciones, especialmente en los puntos 2 y 3. En estos casos, es preferible no realizar la actividad o adaptarla utilizando materiales completamente seguros y adecuados. Ante cualquier duda, se recomienda consultar con un especialista.