Los seres humanos no solo nos comunicamos a través del lenguaje en las primeras etapas del desarrollo. La comunicación humana es compleja e interviene distintos elementos en la interacción.
Comunicación no verbal:
La expresión facial.
La mirada juega un papel esencial en la interacción humana.
Los gestos.Hay muchos gestos fáciles de entender. Uno de los más importantes es señalar. Se trata de una conducta protoimperativa de comunicación por excelencia, con el que puede expresar deseos.
Comunicación verbal:
Hay que tener en cuenta no solo los sonidos, también la entonación, el ritmo, las pausas,
Lenguaje e infancia:
Etapa prelinguística_
Podemos analizar esta etapa fijándonos en componentes evolutivos de la comunicación, en concreto tres indicadores de la conducta preintencional:
- Expresión de malestar o incomodidad cuando sus necesidades no son satisfechas. Los más frecuentes son el llanto, gritos, muecas ( como fruncir el ceño) o agitación física pero existen otros indicadores físicos a los que hay prestar atención: llanto continuo e inconsolable, cambio en los patrones del sueño/vigilia (parasomnias o disomnias), cambios en la rutina de las comida como irritabilidad o rechazo a alimentos, pueden ser indicadores de malestar. La tensión corporal, la repetición de movimientos como agitar las manos o pies, balanceos. Indicadores comportamentales: aumento de la irritabilidad, mostrarse retraído/a, desinteresado/a en la interacción con sus iguales, o con adultos. Buscar cercanía del adulto con el que establece el apego seguro, y no querer interactuar con el entorno cercano.
- Expresión de comodidad que manifiesta estados de satisfacción y de seguridad. Las más habituales son la sonrisa espontánea o como reacción a una interacción, postura relajada, vocalizaciones (gorjeo). Buenos patrones de sueño relajado y alimentación relajada, sin tensiones o estrés.
- Expresión de interés hacia objetos u otras personas, podemos interpretar el deseo por obtener, explorar o interactuar con objetos, animales o personas con la manifestación de conductas como fijación de la mirada (contacto visual sostenido), seguimiento con la mirada muestra un interés activo,la extensión de los brazos dirigido hacia lo que desea con acercamiento físico, la emisión de sonidos (vocalizaciones o gritos) o con gestos y expresiones faciales. Hay que prestar especial atención en la ausencia deinterés por las demás personas porque puede ser un indicador de alteraciones en el desarrollo.
Estas tres expresiones representan de manera genéricas conductas comunicativa preintencionales. Ahora veremos algunos de los hitos más comunes en la comunicación prelingüística:
6 semana: Primeros sonidos vocálicos y consonánticos emitidos por casualidad.
3/4 meses: Balbuceo (da, na, ba, etc) que da paso al balbuceo replicativo (dadada, bababa,nana)
7/12 meses: Lalación. Imitación de sonidos. Practica los sonido que escucha alrededor y escucha lo que dice (asociación de sonido y boca) hasta llegar a reproducir lo que escucha. La imitación es la clave para aprender un idioma.Presenta ecolalias e imitación de sonidos.
Protoconversaciones. El niño comienza a intercambiar sonidos con el adulto con la intención de comunicarse. Se intercambia los turnos en la interacción.
Señalamiento. Señalar no solo se utiliza para dirigir la atención sobre algo. También es una forma de comunicación. El niño es capaz de expresar mediante este gesto demandas, deseos.
12 meses: discrimina algunas palabras por el sonido inicial.
Etapa lingüística:
12/18 meses: Holofrases. son amalgamas, unión de varias palabras adultas en un solo signo con valor comunicativo oracional, es decir, tienen el valor de una frase completa. Por ejemplo, "magua" puede equivaler a "mamá, dame agua". También es el uso de una sola palabra que expresa un pensamiento y que tiene el valor de frase . Pan (dame pan).
Suelen conocer o utilizar unas 20 palabras. Pueden obedecer órdenes sencillas.
Adquisición de fonemas /p / , /t/ , /k/ y /m/.
Son frecuentes los procesos fonológicos de simplificación (sustitución, omisión, asimilación y estructuración silábica).
Los niños se fijan muchísimo en la forma de los objetos para atribuirles un nombre, por encima de otras cualidades como el color o el tamaño.
18/24 meses: Se produce una aceleración en la adquisición del lenguaje (explosión del lenguaje). Comprenden que todo tiene un nombre y se interesan por conocerlo.
El vocabulario activo entre 50 y 100 palabras y entienden mucho mas de lo que sabe decir.Es muy frecuente la frase ¿Qué es eso?.
20/24 meses: Construcción de minfrases de dos palabras (sustantivo +verbo, sustantivo + adjetivo).
Suelen conocer y utilizar unas 50 palabras o más. La pronunciación de las palabras está aún lejos de ser perfecta.
24/36 meses: Suelen usar unas 300 palabras y conocer unas 1000.Adquisición de fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/ , y /ch/.
36 meses: Frases de tres elementos. Se unen palabras para expresar pensamientos cada vez mas complejos.Adquisición de los fonemas /l/, /ñ/, /f/, /s/.
En base a la información aportada por la editorial Algaida:
A los 12 meses se apoyan en gestos para comunicar a los adultos sus deseos y necesidades, y empiezan a practicar con bisílabos. Señalan objetos, animales y personas conocidas. Comienzan a emitir algunas palabras que se refieren a personas y objetos. Estas palabras son funcionales y sustituyen a sus gestos. Utilizan una misma palabra para situaciones diferentes.
Entre los 13 y los 17 meses emiten y emplean de manera clara 4 o 6 palabras que les resultan significativas.
A los 18 meses amplían su producción oral a 9 o 10 palabras aproximadamente. Pueden nombrar
uno de cada seis objetos por los que se les pregunta, distinguen y nombran elementos de su cuerpo y algunos objetos familiares. Son capaces de responder a órdenes sencillas y formar frases de dos palabras. A esta edad, comienzan a repetir palabras a su manera, suprimiendo los fonemas que les resultan difíciles de pronunciar. En este período, muestran interés por las imágenes de los cuentos y señalan objetos conocidos.
Entre los 19 y los 24 meses su repertorio de sonidos y su vocabulario aumentan paulatinamente. Utilizan las palabras de manera más clara, forman frases de hasta tres palabras, usan artículos y pronombres y responden a órdenes cada vez más complejas. Poco a poco va desapareciendo la “jerga”, que combinan con la utilización de palabras reales y la imitación de la conversación de los adultos. Es muy frecuente que hablen solos mientras juegan sin compañía.